普通高校大学生体质测试现状的分析

□ 王莹（天津工业大学　天津　300387）

对高校学生进行体制性的测试十分重要，其需要结合学生的诸多方面的能力进行配合才能使得相应的测试结果更加显著。在进行操作的过程中，学生的身体测试的认知情况也会逐渐地清晰。因此，在进行全面性的讨论过程中，其相应的身体测试的效果也会更加明显。在保障数据的准确性及真实性的情况下，对大学生体制进行综合性的测试从而达到较为良好的观测效果。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

在进行不同年级学生体制的测试过程中，需要对其相应的体制情况进行全面性的完善。尤其是在相关性的测试上，我们以学生的体制测试为基础进行多方面的价值测试。

1.2、文献资料法

在进行过整体的测试分析过程中，其需要对大学生的相关体质资源进行全面性测试。并且可以依旧不同的信息资源进行相应的数据统计分析。这样，在多层面的信息综合控制中，其整体的数据统计及资料文献进行归纳总结。并对普通大学生体质测试的效果进行综合性的评估。

1.3、研究方法

通过对大学生体质的测试，其需要建立相应的问卷调查体系。需要从效度与信度两个方面的体系进行相应的规划。在进行整体的逻辑结构层次的分析中，还要对结构层次进行相应的控制。这样，在逻辑的合理性及科学性的分析上，其整体的研究效果也会更加明确。

2、普通高校大学生参与体质测试的现状分析

在进行学校体育活动的整体开展的过程中，学生的体质可谓是不尽相同。为了能够使得大学生的身体素质得到全面性的提升。在进行运动内容上，需要对微观个体形式及主体活动进行初步性的调整。同时，对于体质的整体测试，还要根据学生的测试体系的变化情况进行多层次的测试结果进行分析。这样，其相应的组织形式也同样在发生改变。这样，在进行个体形式的观测中，其相应的参与决定权利也逐步性的增加。因此，在全面性的测试中，我们需要结合其相应的认识程度及测试的方法进行相应的观察分析。最终使得其相应的观测效果得到更为显著的验证效果。

2.1、普通高校大学生对于体质测试的认识程度

从大学生的角度上来说，其不同的认知程度在进行观测的过程中，其相应的数据准确性也在逐步性的提高。在进行数据的全面分析中，我们可以对其进行全面性的调查。根据其不同的认知现状进行体质测试的数据分析，下表为普通高校大学生体质测试在学校体育中的地位(N=210)：

内容　非常重要　较重要　一般重要　不重要地位　4　3　2　1选择人数　113　59　27　11

从整体的调查结果及调查的参数进行分析，我们能够十分清晰的看到其相应的体质测试的认知数据还存在一定的变化。大多数大学生都能对其体质做出全面性的判断。同时，在整体的调查中，有210名学生中有超过一半的学生认为体质测试在学校体育中作用是非常重要占总调查人数的53.8%；而还有一小部分的人认为体质测试是较为重要的，有59人，达到了28.1%；另外还有12.9%的学生认为一般重要；但是仍然还有11人认为体质测试不重要，占总数的5%。很多大学生认为社会的发展将是未来的必然发展趋势。因此，只有在保证体质的情况下，其相应的测试数据才能更为精准。在整体的课程教学中，其相应的数据结构性及体育课外活动的性质也会更为明确。

从目前整体的发展趋势上来看，在进行体质健康认知上，需要对体育课堂进行相应的延生及拓展。让学生的整体体质能够得到显著性的提升。这样，在实际性的体质结构的控制中，其结构性的测试现状也会更加明确。

2.2、普通高校大学生参与体质测试的态度

程度年级　非常积极4　比较积极3　一般积极2　不积极1　得分一年级　25　13　8　6　161二年级　22　15　11　4　159三年级　16　17　13　6　147四年级　11　15　18　9　134

从整体的测试态度上我们能够发现学生的心理状态的不同同样会决定态度的不同。因此，为了能够使得其相应的态度更加明确。在进行多级体系层次的训练中，其健康水准也会逐渐地升高。因此，通过其对多位大学生态度的明确，其对不同的健康程度的态度重视程度也会逐渐地改变。这样，在多层次水准的体系控制上，相应的调查结构也会逐渐地明确。我们可以对其体质测试态度进行调查，其相应的调查数据如下所示：

从上表中我们能够十分清晰的看到，在进行整体的数据观测中，其相应的调查数据也会逐渐地明确。因此，为了能够使得其相应的测试差异性逐步性得到相应的降低。在进行调查数据的控制分析中，其调查的信息数据参数也能从大一到大四所得的分数依次减少。从数据的差异上，我们能够得知其中大一学生是161分、大二学生是159分、大三学生是147分、大四学生只有134分。单从个体项目的发展情况来看，在进行积极的体系分析中，其相应的人数选择及曲线的变化情况也会逐渐地明确。在人数及相应的体质观测中，选择非常积极的学生人数也在逐渐地改变。这样，其相应的人数认可度也会存在一定的变化性。因此，在相应的体质测试中，其整体的测试效果也会更加明显。同时，在多层次信息的调节中，其相应的体质测试也会随着认识程度而慢慢的淡化。这样，在体育教育的态度上，其同样能够形成一个缓慢的过程使得其整体性的选择发生相应的层次化改变。在多层次的测试差异中，其相应的态度差异也同样能够得到改变。最终使得体育测试效果更为良好。

3、普通高校大学生参与体质测试的动机

从体制测试的动机上，我们能够看到在内驱动力的控制上，需要对其整体的学习活动进行基础性的建立。这样，学生在整体的学习中，其相应的动机牵引的效果也会逐渐地明确。这样，在学校的各种活动中其相应的体制变化与学习的动机支配效果也息息相关。在进行体质测试的调查中，需要对学生的态度进行多层次体系的观测。并且在动机测试上，还要对其测试的信息变化情况进行明确性的处理。经调查显示，大学生参与体制测试的动机情况如下：

内容　选择人数　百分比听从体育教师安排　48　22.8检查自己的身体指标　53　25.2配合学校的工作　29　13.9完成该项目的所占学分　65　30.9其他　15　7.2

从上表中我们能够看到，在进行整体的体质测试中，其相应的动机体系参数稍微分散。在进行全面性的观测中，其相应参数信息也会得到较好地控制。这样，在进行指标的信息分析中，其不同的体育活动在进行身体素质方面的考核信息数据也会逐渐地清晰与明确。这样，在指标参数的明确分析中，其具体的数据也在体育活动中，其主体动机性质占到总调查人数的25.2%，而且他们大多数都是大一和大二的学生；而排列第二的动机水平是很多学生参与体质测试是为了完成该项目所占的学分，对于很多学生来说，在进行不同信息的观测中，其相应的观测体系结构也能得到数据性的改变。这样，在进行体育结构性的评价上，其不同的体质数据信息也会逐渐地得到较好地信息数据的明确。从另外一方面来说，体育教师是大学生体质的测试者。在进行信息的勘测中，其信息数据也会得到相应的调整。这样，有利于增加学生的体育成绩。这一部分的学生有48人，占22.8%；再一个就是还有一部分学生认为体质测试是学校的一项任务。在学生的组织服务中，其需要对上级服务进行相应的检查。这样，在安排学生信息的测试中，其信息测试还相对模糊。这样，在多层次的测试中，其相应的测试效果会更加明显。

4、普通高校大学生体质测试参与形式现状

在整体的体制测试中，学生的整体基数相对较大。在进行组织结构的调整中，其相应的功能测试效果也会更加明显。因此，在整体的测试形式上如下所示：

从主体的形式测量中，我们能够看到学生在课外及体育课堂上首先是利用体育课堂，对目前的高校来说只有大学一、二年级开设体育课，因此在体育课堂进行测试的也就是指大一、二学生，通常都是在完成当节课的教学任务的时候，由体育教师带领学生进行相关的测试工作，这样既显得有组织性又节省很多事情，同时也缓解了测试工作人员的工作压力。学生在形式测量中，其整体的测量效率也在逐渐地增加。在进行课堂的体系结构的优化中，其相应的测试课程的效果也会在多层次的测量中得到较好地改变。最终使得课程的整体安排进度及课程的应用效率得到相应的提高。尤其是在进行课外体育课堂的测量中，会占用一定的体育活动的时间。同时，在主体性的测量上还具有一定的性质变化。因此，在相关任务教学中，其相应的课程教学结果也会逐渐地明确。这样，才能使得基础教学的任务更加明确。

5、结语

通过对普通高校大学生参与体质测试的形式、态度以及动机等方面调查，能够对高校学生体制的整体变化情况进行较为全面性的把握。同时，在整体的动机水平及认知态度上，其同样会存在等异性的变化。这样，在实际性参与体制的测试中，其相应的目的性也会十分显著。因此，在等差异性的分析中，其相应的体质测试内涵也会逐渐地清晰。通过综合性的调查分析，发现很多学生在形式差异上还存在一定的变化。因此，在进行教育和运动的锻炼的纠正中，其相应的体质测算效率也会更加明显。这样，在保证测试的精确性的同时，需要对其相应的健康体系进行全面性的分析。最终使得普通大学生体质测试的差异性得到相应的改变，并制定出相应的测试方案使得其体质测试的效果更加良好。

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