聚焦英语阅读教学，培养学生思维品质

顾潇

摘 要：小学是学生进行英语学习的起步点，阅读理解训练作为小学生学习英语必不可少的环节，教师应切实把握阅读课程开展的难度和进度，注重培养学生的思维品质。部分教师受应试教育影响在进行英语阅读教学时只求学生做对题，而忽略教学本质，导致学生出现缺乏英语学习兴趣、英语思维品质。从译林版小学英语教学出发，结合实际教学情况，对教师英语阅读教学中对学生思维品质培养的实施进行阐述，以期与各位奋战在一线的教师共同进步。

关键词：英语阅读；思维品质；课堂教学；阅读能力

英语思维品质在学生英语学习过程中有着举足轻重的作用，其包括学生对于英语阅读篇目的分析、概括、推理、判断、感知、拓展等能力。培养学生的英语思维品质与教师进行科学、灵活的英语阅读教学密不可分，教师应让学生在阅读过程中感受并掌握英语阅读的规律，让学生在以后的英语学习过程中始终带有英语思维能力并拥有英语学习兴趣为教学目标，切实为学生的长远发展实施教学任务。

一、细节分析，整体概括

教师指导学生进行英语阅读训练时应注重结合学生的实际英语水平，让学生能做到读懂是开展英语阅读教学的第一步。首先，教师应向学生讲明阅读规则，告诉学生在阅读的过程中遇到陌生单词是件很正常的事情，切不可让学生形成一遇到陌生单词就畏惧的心理，并养成遇到陌生单词就翻阅资料进行查找、弄懂汉语意思的错误阅读习惯。教师应注重培养学生通过自己联系前后文猜意思的能力，进而让学生在阅读时拥有自己独特的细节分析。同时教师应引导学生学会心译，培养学生一边阅读一边心中理解文意的习惯。最后在学生通过猜意思、心意的方式读完整篇文章时，教师应要求学生能做到知晓文章大意并能进行简单概括，这样才算完成英语阅读的第一步——读懂。

在实际教学中，教师可以对学生进行计时阅读训练，促进学生形成快速捕获信息、进行细节分析的能力。教师选择的计时训练阅读篇目不易过难，篇幅不宜过长，同时要注重选择有趣味性的阅读篇目。对于小学生而言，一篇阅读中设置两到三个易于猜出意思的陌生单词就可以。在计时训练结束后，教师还可以邀请学生概括文章的大意，鼓励学生说出自己读完后的感想。教师组织计时训练的目的在于让学生体验到读懂英语阅读的成就感，以此激发学生对于英语阅读的热情。

二、深度推理，综合判断

在学生能做到读懂的基础上，教师应引导学生对文章进行深度推理并整合文章进行综合判断。学生读完一篇阅读不仅仅应做到理解作者写了什么，更要明白作者的写作意图，对文章进行更深层次的理解和发掘。能否对文章进行推理和判断是衡量学生是否具备英语思维品质的两大重要标准。由于中西方文化的差异，学生常常不能理解文章所表达的深层次含义，不能理解英语的表述方式，这时候教师就需要带领学生进行思维探讨，让学生在文章的基础上进行想象性推理，并对自己的推理做出判断，拓展学生对英语的认知，最终让学生逐渐熟悉英语阅读的表达特点和记述方式，进而促进学生英语思维能力的提升。

例如，教师可以选取一些观点论述性阅读，引导学生去深入思考作者提出观点的理由，并鼓励学生去思考作者提出的结论是否正确，让学生拥有自己的判断鉴赏能力并敢于质疑，同时体会英语思维与汉语思维的差异。针对记事抒情性阅读，往往这种阅读并不会直接写出作者所蕴含的情感，而需要学生自己去用心体会和理解，教师就可以引导学生发掘作者表达的具体情感，推测阅读的记述意义，从而提高学生的阅读鉴赏能力。教师在对学生进行阅读训练时还可以鼓励学生自己给阅读篇目取题目，以此提高学生的概括总结能力，激发学生对于英语阅读的兴趣，提高学生学习英语的积极性。

三、感知反思，说写同步

读、说和写是学习英语最重要的三个方面，同时三者往往相辅相成。说和写是对读的一种升华，教师要想提高学生的阅读能力，就不能忘记了说写同步。在学生深层次理解阅读篇目后，教师应引导学生通过说出来和写出来对文章进行感知并对自己的学习过程进行反思，这样做一方面可以帮助学生对于做过的阅读有更深刻的印象，另一方面也可以提高学生的英语口语和英语写作能力。

教师应鼓励学生在课堂上展示自己的感知和反思。比如学生阅读了有关环境的英语文章，教师就可以让学生先小组讨论互相发表自己的感知，再和其他学生的看法进行汇总，鼓励学生学会借鉴他人的英语表述方式和采纳他人的意见观点。学生通过读，再进行说，最后写出自己的反思，这样一方面可以帮助学生树立英语学习的自信心，提高学生对于英语学习的兴趣，另一方面可以引发学生的环保意识，促进学生的全面发展。

总之，英语阅读教学是培养学生英語思维品质的有效途径，教师要切实培养学生进行深度阅读的能力。作为一名小学英语教师不仅要让学生学会进行英语阅读，更要让学生对英语学习产生长久的兴趣，为学生未来的发展助以一臂之力，为英语教育事业的发展奉献自己的力量。

参考文献：

[1]徐琴.聚焦思维品质，巧设阅读活动：小学英语阅读教学中培养学生思维能力[J].江西教育，2018（18）.

[2]毛戚敏.小学英语阅读教学中培养学生的思维品质[J].校园英语，2018（19）.

编辑 温雪莲