小学高年级数学易错点提前干预的研究

李彦荣

摘 要：面对数学难题，难免会有学生疏忽易错点，导致自己认知矛盾。因此只有在小学高年级数学学习中对易错点进行提前干预，才能帮助学生进一步获取新的知识。在此对小学高年级数学易错点的提前干预进行研究。

关键词：小学；高年级数学；易错点；提前干预

数学易错点是数学教学中的难点，也是重点。要想提高教师课堂上的教学效率和效果，就必须突破易错点这个难题，发现学生经常疏忽易错点的原因，并从这些原因中找到合适的解决办法，让学生运用最短的时间去掌握正确的学习办法，掌握正确的学习规律。因此本文将对小学高年级数学易错点的提前干预进行研究。

一、小学高年级数学易错点提前干预的意义

对于小学高年级数学易错点采取提前干预，最明显的教学效果就是提高了学生整体的学习效率。在传统的数学教学模式中，都是老师布置作业，然后学生完成作业，最后再由老师对作业进行修改。但是往往修改后的作业，并不能保证学生一定会仔细认真地去查看自己犯错的地方，甚至有可能在下次遇到同样的问题时，学生还是照样使用同样的解题方法，在自己的脑海中加深了错误解题的印象。这种情况下不仅不能保证学生不会再犯同样的错误，还浪费了彼此的时间。因此对数学学习中容易出现的问题提前假设并进行干预，可以大大降低学生数学错误的发生率。同时采取提前干预，可以加强学生对易错点的印象，帮助学生积累一定的学习经验。在下次遇到同样的错误点时，学生就会有所警惕，并采取正确的方法去解决问题，防止低级错误出现。最后就是提前干预不仅可以帮助学生降低自己学习错误的发生率，同时还可以帮助老师反思自己的教学模式，加重对学生理论基础的搭建。能够结合学生的实际学习情况，采取个性化教学，从学生的角度去思考问题，尊重学生的想法，与学生进行互动交流，实现共同进步、共同发展。

二、小学高年级数学易错点提前干预的策略

面对以上易错点产生的各种原因，要想解决易错点的问题，就必须从这些原因入手，以提前干预为基础，从中去思考和设置相应的实际教学策略。小学高年级数学易错点提前干预的策略主要有以下几点。

（一）提前干预易错知识点

对小学高年级数学易错点的干预，首要的就是对易错的知识内容进行干预。在实际的教学过程中，教师要提前对容易犯错的题目进行重点讲解。在备课的时候可以先提前预测出相应的易错点，在课堂讲解相关内容的时候重点强调，从而有效降低错题的发生率。例如在除数是整数的小数除法中，有三个知识点是学生容易出错的地方，一是商的小数点的位置；二是被除数不够商1的情况的处理；三是当除到被除数的末位仍有余数，添“0”继续除。对于这三个易错点，教师在备课时要充分考虑到，对这部分内容要重点讲解，并让学生在充分理解算理的基础上掌握除数是整数的小数除法的计算方法。当然对于学生在学习过程中的心理变化，老师也要加以重视。教学不止是讲授理论，还要帮助学生解惑，帮助学生形成正确的学习模式，面对易错的难题能够防患于未然。

（二）及时跟进易错题

对于学生犯错的题目，老师要在学生对题目印象还比较深刻的时候第一时间进行干预，同时举一反三，帮助学生在纠正题目错误的同时也能够注意到其他知识内容的相同易错点。教师在课堂上教授数学时，要考虑到学生的接受能力。侧重于数学基础知识的稳固。首先要让他们掌握基础知识，再学习更复杂的。同时激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，让学生在实践中发现错误，吸取错误的教训。比如：在处理近似数这部分内容的练习时，教师可以把学生作业中出现的典型错误展示出来让大家一起参与纠正，共同讨论出错的原因，这样做的好处就是不但学会的学生对这部分内容理解得更深刻，做错的学生也能认识到自己的不足，从而能更快地修正自己的错误，在此基础上教师再拓展延伸，教师带领学生关注其他知识点的易错点，也是个不错的方法。实践证明，在课堂练习中对学生的典型错误进行现场正确诱导会收到良好的教学效果。

（三）进行课程总结

要让学生形成善于思考、善于反思的能力。面对经常犯错的问题，要学会去思考如何避免，如何减少易错题的发生次数。教师要结合学生的学习作业，总结学生经常犯错的几个地方，在教授课堂知識时进行重点讲解，总结出典型错误，加以评述进行适当的复习与总结，使学生再经历一次尝试与修正的过程，增强识别、改正错误的能力。学生在平常的作业练习中也要懂得总结自己经常犯错的地方。教师可建议学生准备一个纠错本，把自己平时出错较多的题目、自己理解有难度的题目或是认为对自己有意义的题目积累在自己的纠错本上，方便自己复习查看。

小学数学对于一个人基础数学能力的构建起着关键的作用。在小学高年级数学教学过程中，采用提前干预的方法，对于学生易错点的防范能起到至关重要的作用，减少一些不必要的错误。

参考文献

[1]薛惠萍，巩红江.小学数学教学中易错点提前干预策略[J].新课程（上），2017.

[2]范玮.谈小学数学教学中如何培养学生的学习习惯[J].学周刊，2014（15）.

编辑 李琴芳