小学数学课的游戏教学建议

蔡罗娜

摘 要：数学是小学的一门重要学科，它可以锻炼学生的逻辑思维能力，对小学生在以后的发展中起到了重要的作用。但是数学的知识深度比较大，不是很容易理解，所以学期里难免枯燥乏味，学生就会缺少学习兴趣，导致课堂学习效率变低。针对这类情况，出现了一种数学游戏教学法，这种方法就是把游戏和数学教育结合在一起，极大地消除了数学学习的枯燥乏味，激发学生的学习兴趣，这种方法很适合小学生，在小学教育中比较常见。

关键词：数学；教学手段；小学；教学原则

随着时代的进步，我国的教育领域也在飞速的发展，很多具有创新意义的教育手段出现在了课堂里。以往传统的教育方式最大的弊端就是课堂上毫无乐趣，学生缺乏学习兴趣，久而久之，学生就只会读死书，这样对学生的素质培养只有坏处。游戏教学法的出现是教育领域的一大革新，很多人认为游戏和学习二者不可兼得，但这两者的结合却有着很好的化学反应，现在学生的学习压力越来越大，游戏与学习的融合可以让学生学习知识的时候更加轻松，有效减少学生的压力，而且这样的教学手段也很适合新课程标准的要求，符合当今教改的新潮流。

一、数学游戏教学的基本原则

数学游戏教学虽好，但要有原则，不然二者的平衡被打破，数学游戏教学将会起到相反的效果。数学游戏教学有着五大原则：思想性原则、趣味性原则、启发性原则、体验性原则、多样性原则。

（一）思想性原则

这类原则意思就是让数学游戏教学可以培养学生的良好学习习惯，进而促进学生形成良好的个性品质和思想作风。教育的根本意义就在于教会学生做人的基本原则和在社会上立足的根本技能，所以这项原则是数学游戏教学中最重要的原则。具体表现就是在小学数学课堂上，结合游戏进行教学，起到对学生思想品德塑造的一个目的。例如，在学习统计这门课的时候，可以让学生自行回家计算自己家中一天的资金消费情况，并做出统计图，这样不但可以让学生直观地感受统计的含义，还可以让学生了解到生活的不容易，培养其节约的良好习惯。

（二）趣味性原则

为什么要将游戏和学习结合在一起，为的就是让游戏的趣味性与学习的枯燥乏味相平衡，让学习变得更加容易。所以数学游戏教学有着趣味性原则。

（三）启发性原则

这类问题简单来说就是老师所举办的游戏活动要对学生有着一个引导作用，引导学生去思考问题和提出问题，达到提高学生主动获取知识和运用知识的能力，也就是学生的自主学习能力。

（四）创新性原则

游戏可以激发学生的学习兴趣，在有着很大学习兴趣的时候，学生在学习过程中会有着自己的创新想法，老师要积极响应学生的这些创新想法，哪怕有些错误，老师要做的是帮助学生改变错误，而不是否决学生的想法，这样要培养学生的创新能力。

（五）多样性原则

人总是新奇的是由会有着向往，这就是所谓的喜新厌旧，所以老师要时常更新游戏模式，保持学生对游戏的兴趣，这样数学游戏教学手段才能起到作用。

二、如何进行数学游戏教学

（一）讲故事

数学可以和故事结合在一起，数学的发展也是很久远的历史，历史上数学家为世界发展做出的贡献不计其数，所以老师可以向学生讲述一些数学家的故事和数学应用到生活方面的故事，激发起学生的学习兴趣，而且故事是富含数学知识的，这样学生在听故事的过程中就能学习到数学知识。

（二）举办数学比赛

自古以来，比赛都是能激发学习的最大动力源泉，有了比赛也就有了对手，有了对手就给予了学生一些压力，这些压力对于小学生来说是很重要的动力，可以满足学生毫升和好变现的欲望，激发学生对于活动的参与积极性，所以对于数学来说，举办比赛是最有效的游戏活动，学生往往在压力下可以爆发潜能，这对学习数学有着很大的好处。但要注意一点，学生擅长的领域不一样，所以举办的比赛也不能是单方面的，多方面的比赛可以让很多学生有获胜的可能，这样不会打击学生的积极性。

（三）进行数学推理

数学不像物理，可以进行实验来验证自己的理论，所以学习数学一定要大胆，大胆进行推理和猜想，所以可以建立讨论组，老师来提出一个问题，各个小组进行推理和猜想，然后进行反证，这样可以大大锻炼学生的发散性思维和创新思维。

（四）角色扮演

实际经历过总是要比耳听旁说要记忆深刻，所以在小学数学学习中，可以进行数学情景再现，最基本的买卖问题，可以让两名学生分别扮演售货员和顾客，使用道具来代替商品，并对其进行标价，完成买卖过程，这个过程中还可以锻炼学生的口算能力和对数字的敏感度。

小学数学教学是一门科学，也是一门艺术，在进行教学的过程中，适当使用游戏活動进行结合，可以使课堂对小学生更具有亲和力，有效提高课堂的教学质量。

参考文献：

[1]邓丽娟.小学数学游戏教学之我见[J].教育科学（引文版），237.

[2]蔡镰珠.小学数学游戏教学的初探[J].教育现代化：电子版，2016（21）：48-49.

[3]胡淑国.游戏化教学在小学数学课堂教学中的运用解析[J].课程教育研究（新教师教学），2015（20）.

编辑 冯志强