国外发达国家大学生生态文明教育先进经验对我国的启示

谷永林

摘 要：随着科学技术的发展以及工业化进程的大幅度發展，当前地球生态环境遭受到了重创，地球是我们赖以生存的唯一家园，因此我们应该保护地球，保护生态文明。生态文明能够协调人与自然之间的关系，能够促进人与自然和谐这一新文明形态的发展。大学生是祖国的储备人才，在以后的国家发展过程中将有着非常重要的作用，因此在当前我们就要紧抓大学生生态文明教育，借鉴国外发达国家生态文明教育的先进经验对大学生进行生态文明教育，提高大学生的生态文明素质和环保意识。大学生的生态文明教育决定着我国以后的生态教育发展方向和程度以及美丽中国的建设，当前大学生生态文明教育已经成为高校甚至是社会的重要问题。

关键词：发达国家 大学生 生态文明教育 先进经验 启示

中图分类号：G6489 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）08（c）-0202-02

生态文明的建设是一个长期的建设过程，在生态文明的建设过程中国外发达国家为我们做了很好的榜样。有位领导人曾经说过，生态文明建设是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。因此在中国大学生教育过程中，我们要将生态文明建设放在重要位置，借鉴国外发达国家的生态文明教育经验，取其精华去其糟粕，将国外优秀的经验与中国实际发展水平相结合，整理出适合中国实际国情的大学生生态文明教育体系，更好地对大学生进行生态文明教育，建设美丽大中国。

1 国外发达国家大学生生态文明教育

1.1 系统性

国外发达国家的生态文明教育已经非常成熟，尤其是对于学生而言的生态文明教育。早在1989年，英国就对学生的生态文明教育展开了研究和教育体制的制定。在日本，生态文明教育一直处于学校教育的重要位置，并且他们的生态文明教育目标非常明确，综合而言主要涉及3个方面：一是生态环境问题，教导学生要正确看待、正确理解人与自然和人与周围环境之间的关系；二是要提高学生对于生态环境问题的思考力和判断力，培养学生解决环境问题的能力和思维能力；三是教育学生从生态文明保护立场出发，重新认识自己的生活方式，思考环境文明建设与自身的关系，促进学生养成对环境文明负责的良好行为态度。国外发达国家在生态文明教育的过程中的显著特点就是他们的生态文明教育非常具有系统性，在进行生态文明教育的过程中并不是断层教育，而是非常系统地进行分工，他们不仅仅是对大学生进行生态文明教育，而是从小学开始就给学生灌输有关生态文明教育的理念，然后逐层加深印象，最后在大学期间重点对学生进行生态文明教育。

1.2 综合性

随着科学技术的快速发展，在当前的教育过程中网络教育有着非常重要的地位，并且网络化教育也成为了教育发展的新趋势。国外很多发达国家的生态文明教育最初的教育模式只是在学校设置专门课程进行教育，但是随着社会的发展以及人们对于生态文明认识度的提高，发达国家开始普遍注重生态文明教育与学生其他学科教育以及生活环境的结合。例如当前瑞典的教育模式，他们在生物、化学等学科的教育过程中就规定了必须涉及一定的生态文明教育内容。此外，国外很多国家都开始注重教育主体的综合化，将生态文明教育与政府、学校、家庭等相结合，要求他们承担起生态文明教育职责，共同形成综合性的教育网络。德国的生态文明教育过程中特别注重学校校园的环境建设，各种花草树木都尽量地保持了环境的原生态，学生长期处于这样的生态环境下会潜移默化地养成爱护生态环境的好习惯。这对于学生的生态文明教育有着非常良好的效果，能够让学生设身处地地感受到环境对于自己生活的贡献，有助于培养学生对于生态文明的尊敬、爱护之情。

1.3 针对性

国外发达国家的生态文明教育在内容上非常具有针对性，综合而言，主要体现在以下几个方面：第一，国外发达国家的生态文明教育善于从个人的角度出发，对于每个地区甚至是每个学生的生态文明教育计划都具有一定的特性。第二，国外的生态文明教育从来不会毫无根据，他们都是根据当前的生态环境问题以及生态危机的严重性进行教育，很多生态文明教育内容都是根据社会发展的需要提出的。这些问题的提出和生态文明教育的进行非常有助于生态平衡以及生态可持续发展理念在生活中的践行，有利于培养大学生爱护生态文明的好习惯。例如2009年哥本哈根气候大会召开后，“低碳”已经成为了生态文明建设的核心词，低碳经济和低碳生活成为了人们关注的热点话题。此外，国外发达国家的生态文明教育在不同的年龄段也具有一定的针对性。针对不同阶段的学生进行不同的生态文明教育，广泛应用现代科学的手段，合理、科学地进行生态文明教育，提高学生生态文明教育的效果。

2 我国大学生生态文明教育中的问题

2.1 缺乏教育课程与师资力量

课堂教学在中国大学生生态文明教育过程中是培养学生生态文明意识和行为习惯的主要渠道。虽然我国近年来一直强调生态文明建设，建设美丽中国，但是在当前的高校生态文明教育过程中高校对于生态文明教育的重视度不够，没有将生态文明建设作为当前大学生必修的科目。因此在当前的大学生教育过程中生态文明教育处于边缘化，没有形成一定的教育理论体系，学生对于生态文明的了解非常薄弱，这种情况非常不利于中国大学生综合能力的提高，也非常不利于我国未来的发展。此外，在当前的大学生生态文明教育课程中生态文明相关专业的教师资源比较缺乏，因此大学生生态文明教育过程中很多时候生态文明教育课程由其他专业的老师兼任。由于老师对生态文明知识的理解力不够，缺乏一定的生态文明理念体系，老师只能按照相应的教材进行教学，这种教学方式对学生的生态文明学习来说非常有限，因此教学效果非常差。由于近年来我国一直推行生态教育，推行循环可持续发展理念，因此在当前大学生生态文明教育过程中大学生的生态文明意识开始略有觉醒，但是他们的生态文明理念还不齐全，生态文明行为还没有养成。

2.2 缺失实践教育活动

当前的大学生生态文明教育课堂教学方法单一，老师主要根据教材进行教学并没有将生态文明教育与当前的社会实际情况进行结合，除了必要的知识宣传外也不会带领学生进行生态文明教育实践教育活动。这样的生态文明教育失去了其原有的光彩，对于学生的生态文明教育非常不利，不能够在很大程度上提升生态文明教学成果。生态文明实践活动有助于丰富大学生的学习生活，有助于大学生更好地走进自然，认识生态环境对于社会发展的重要性，有助于大学生生态文明环保意识的觉醒，有助于生态文明意识的培养。因此在当前的大学生生态文明教育过程中高校应该多组织学生进行生态文明教育实践教育活动。

2.3 大学生對于生态文明认识不足

在当前的生态文明教育过程中我国大学生对于生态文明教育的了解还处于浅显的程度，他们所了解的生态文明知识都是很基本的生态常识问题，对于理论性的生态文明知识没有系统的认识，因此大学生并没有养成良好的生态文明习惯和生态文明意识。在实际的生活中容易发生破坏环境、乱扔垃圾、不爱惜花草树木等不良现象。

3 国外大学生生态文明教育先进经验对我国的启示

3.1 注意全民性与层次性

国外发达国家的生态文明教育经验告诉我们，在大学生生态文明教育过程中一定要重视全民性与层次性，重视普遍性与特殊性。生态文明教育不应该仅限于大学生教育，应该养成大学生生态文明理念，培养终身学习生态文明理念，养成爱护生态环境的好习惯。针对我国当前的生态文明教育现状，我们应该注重不同层次的生态文明教育，注意生态文明教育的整体性和连续性，在保证生态文明教育的基础上进行各层次间的特殊化，针对不同年级、不同学习程度的学生有所偏重地进行生态文明教育。

3.2 促进灌输式教育与体验式教育的融合

灌输式教育可以说是我国教育模式的传统，根据国外的先进经验，在生态文明教育中我们应该注重灌输式教育与体验式教育的融合，不仅要邀请专业的老师在课堂上为学生传授专业的生态文明知识，并且要在课余时间加强学生在不同生态环境下的体验式实践教育，让学生设身处地地了解生态环境，对于生态文明建设有自己的感受和认识，帮助学生养成良好的生态文明习惯，提高学生的生态文明学习效果。

3.3 丰富校园生态文化活动

在大学生生态文明教学过程中高校要注意校园生态文化建设活动，提高学生对于生态文明教学的看法，提升学生热爱环境、尊重自然的生态认知水平，树立学生全新的生态文明价值观。并且适时地组织生态文明讲座，开展生态文明方面的主题班会与讨论会，以此来提高学生对于生态文明的认识，引导大学生养成“绿色”行为习惯，积极参与各类环保公益活动。

3.4 高校的管理制度革新

在生态文明教育中我们还要注重高校的管理工作，对于学生的生态文明学习制度要进行革新，制定合适的奖罚激励制度，并且将生态文明建设与其他学习科目放在同等重要位置，对生态文明教育进行学分制考核，督促学生认真学习生态文明教育，提高学生对于生态文明学习的重视程度，促进大学生生态文明教育的学习。

4 结语

绿水青山就是金山银山，生态文明与我们的生活息息相关并且在美丽中国的建设过程中也充当着重要的角色，大学生作为国家的年轻一代应该积极学习生态文明理念，更好地建设中华民族。高校作为人才的摇篮要积极吸取国外的先进生态文明教学经验，培养更加优秀的人才。

参考文献

[1] 常晓薇，孙峰，孙莹.国外环境教育及其对我国生态文明教育的启示[J].教育评论，2015（5）：165-167.

[2] 董嫱嫱.加强当代中国大学生生态文明教育[J].兰州学刊，2005（1）：296-297.