数学与趣

李妍

问：桌上原有11支点燃的蜡烛，先被风吹灭了3根，又来一股风，吹灭了2根，最后桌上会剩几根蜡烛？

记得小学时第一次碰到这个问题，我便兴冲冲地用了数学加减法，但当被告知正确答案为“5”时，我对自己算出的“6”不禁哑然，一番思量，终是顿悟.

那便是我第一次接触到数学中的“趣味”.日渐成长，我也曾觉得数学单调无味，但心中还留有一份儿时解数学趣味题的美好回忆，它让我在部分人对数学叫苦不迭时，能沉下心，静下神，始终保持着对数学的关注与思考.

久而久之，心中升起一种对于数学的兴趣，更令我为之振奋的，是在初中阶段，碰到了一位与我“情投意合”的数学老师.她对我的影响无疑是迄今为止最深的.

她用自己独有的数学方法，与众不同的讲课风格，再次引出了我心中沉寂已久的“趣”.她讓我体悟到多角度思考的“趣”；百思后得以解题的“趣”；分享彼此心得的“趣”……这带给我的，不仅是日益进步的好成绩，更是对学刁数学的那份好奇与兴趣！

若此时才开始看数学趣味小故事，了解点趣味数学题或许已有些迟了，但多读多学，终还是会有收益的，明白数学的乐趣，不仅在于题目本身，亦在于我们自身，在于我们的思维方式，在于题后的小结，在于闲暇时的心得交流……

我将秉持心中的这份“趣”，迎接高中，拥抱崭新的数学世界，相信“数学”与“趣”定能擦出新的火花，得之而悟之者，也必定会终身受益！

评语 李同学之“趣”，其实就是思考之趣，思考，使人快乐，也使人进步.endprint