复习课在初中思想品德教学中的有效开展

陆惠红

摘要：思想品德教学主要是帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观，而树立正确的三观是为人处事的最基本要求。因此，思想品德是一门具有重要意义的教学课程。思想品德的复习内容多、任务重，在复习过程中，学生很难百分之百将每一个知识点牢记于心。因此，选择合适的复习课类型才能提高复习效率，初中思想品德教学也不例外。

关键词：初中思想品德   复习课   教学开展

当前，大多数思想品德教师会在中考前进行集中复习，但复习效率不尽如人意。其实，复习的效果与当前复习课堂模式适应程度有很大的关系。笔者从差异性教学、情景式教学、评价性教学、反馈式教学这四种主要的课堂复习模式谈谈如何提高初中思想品德课堂效率。

一、差异性教学，全方位满足学生的学习需求

在传统课堂教学中，教师面对的是整个班级，很难兼顾到每位学生的学习需求。在复习课堂中，每个学生的知识掌握程度也不一样，教师如果依旧进行传统的复习教学，很难起到应有的教学作用。如部分学习基础较好的学生，会因为复习课堂中的知识过于简单、重复，失去学习兴趣;学习基础相对较弱的学生，则会因为复习难度较大，从而失去学习的自信心。

二、注重情景教学的层次感，以达到较好教學效果

情景教学法一直以来都被广泛运用于各种课堂中，其教学效果有目共睹。顾名思义，情景教学法是通过创设不同的教学情景，让学生融入教学情景当中，进行更深入的知识学习。在初中思想品德复习课程当中，情景教学也具有重要作用，教师可以通过创设教学情景来帮助学生回顾之前学习过的知识。但是在这一过程当中，教师应注重教学情景的层次性，充分考虑到难度的高低及学生的学习层次。只有这样，才能充分发挥情景教学的优点，在循序渐进中逐步加深学生对旧知识的记忆与理解。

如在复习“民族精神”这一知识点时，教师可结合时事材料，用抗震救灾的有关故事，为学生创设一个符合题意的教学情景，引导学生融入题目情景，并进行分层解答。针对上述材料题，教师可以提出以下三个问题：①材料中抗震救灾的行为分别体现了什么精神？②请你从民族精神的角度，说说这些人为什么这么做？③他们的行为对你有哪些启示？这三个问题由最简单的行为描述转变为思想道德启示，按照是“什么”“为什么”“怎么做”设问，层次分明，先易后难，充分发挥了情景教学的引导作用，能帮助学生更好地理解和掌握民族精神的内容。

三、开展评价性教学，确保学生的学习方向正确

评价性教学的开展对于整个教学的有效开展具有重要的意义。首先，教师通过自身对学生的直接评价可以及时阻止学生的不良学习行为。不仅如此，教师对学生的评价，还能够帮助学生找到适合自己的学习方向与学习方法。其次，教师可以让学生进行互评，从而达到学生相互监督的目的。在课堂上，教师可以根据学生的课堂表现给予评价。在课堂结束之后，教师可以对学生进行随堂测试，从而给予学生综合性评价。

四、注重教学反馈，实现教学模式的优化

学生是教学过程中的直接承受者，教师应当注重学生对教学模式的反馈，并依据一系列反馈信息，优化教学模式。只有这样，才能不断提高教学效率。在实际教学中，教师可以通过观察学生上课时的表现进行课程总结，如果学生表现出的状态不理想，教师可以与学生进行深入谈话，在排除外界因素干扰的同时，找出课堂模式存在的问题，从而改善问题。

五、结语

正所谓：“温故而知新。”复习在整个教学中承担的作用至关重要，复习课的有效开展对于整个教学也具有重要意义，所以教师应高度重视复习课。初中思想品德教师应尝试改善复习课程模式，通过差异性教学、合理使用情景教学法、开展评价性教学、注重教学反馈等方法，提高复习课的效率。

参考文献：

[1]孙履震.以生活引领成长——初中思想品德课教学生活化的实践研究[J].亚太教育，2016，（30）.

[2]张海姣.新课改背景下初中思想品德课打造高效课堂的几点策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，（30）.

（作者单位：江苏省海门市正余初级中学）