浅谈当代小学数学总复习教学策略

张金艳

摘要：小学数学总复习一直是教师较为关心的问题。小学数学的重点、难点问题多，内容多而杂乱，这一系列的原因导致学生数学总复习难度大。对此，小学数学教师应针对学生的实际情况和学习基础，为学生制定合理的复习方式，提高学生的复习效果。本文对当代小学数学总复习教学策略做了一番探究。

关键词：小学数学 总复习 教学策略

六年级的学生即将参加毕业考试，而数学总复习是学生不可忽视的重要组成部分。数学教师要引導学生深入理解知识，整理以前所学的知识，辅助学生查漏补缺。

一、注重基础知识的学习，抓住学习重点

小学数学总复习内容全都是学生以前学过的知识，所以在指导学生进行总复习时，数学教师不但要注重学生基础知识的巩固，加强学生逆向思维的训练，而且还要指导学生系统化学习，让学生将所学知识与社会实际生活相联系。数学教师要明白数学总复习课的目的是巩固学生的基础知识，抓牢课本的重点知识，全面总结整本课本的脉络，全面、细致地梳理全部的数学知识。

具体来说，数学教师要高度重视教材中的基础知识，归纳和总结这些基础知识，弥补学生过去学习中缺漏的地方，让学生熟练掌握数学基础知识；数学教师要重视知识的系统化教学，让学生做有针对性的复习，避免对学生使用题海战术，提高学生的复习效率；数学教师还要针对学生反馈的问题，分析学生感到困惑的知识点，并找出原因，重点解决学生的疑难问题，让学生对所有知识点都了然于心，胸有成竹。

二、提高学生数学总复习的质量

小学数学总复习教学方案的设计要兼顾教与学两个方面。小学数学总复习是对课本重点知识的巩固和加深，而不是让学生重新学习。在学生梳理数学知识时，数学教师可指导学生画出思维导图，明确所有知识点的来源和联系。通过制定思维导图，学生能高效地复习所有重要的知识点，提高复习效率。在学生数学总复习时，教师要为学生提供科学的指导，为他们搭建必要的学习桥梁，提高他们的复习质量。

三、优化学生的知识结构， 提高总复习效率

小学数学总复习不仅仅是简单地再现旧知识，在复习的过程中，如果数学教师只是重复以前学过的教学内容，而不是针对重点知识点进行讲解，只会浪费学生的学习时间。教师要系统整理学生学过的旧知识，筛选简单却重要的易错点，探求新的解题方式，帮助学生在复习过程中巩固所学知识。同时，教师也要发现学生的薄弱点，在本子上一一列出来，使学生平时所学凌乱细碎的知识点形成环环相扣的知识网。

小学数学教师要自己先罗列出知识框架体系，不断精益求精，让学生乐于接受知识框架体系。数学教师还可以利用分类归纳法，从数学课本中选出易考点、易错点，提醒学生注意易错、易考的知识，也还可以举例学生在生活中遇到的现象，提高他们对抽象问题的理解能力和分析能力。而对于复杂题目，教师要让学生学会审题，从容不迫地解题。此外，教师还应教导学生正确地评估自我学习情况，让他们准确地了解自己，从而查漏补缺，提高自己的数学水平。

四、小组学习共同进步

数学教师应认真考虑学生不同的学习情况，挑选出学优生和学困生，把这些学生均衡地分为若干个小组。这样的分组形式，既可以增强学生的合作能力，让他们学会用团队的力量去解决问题，又可以让学优生帮助学困生，提高学困生的学习成绩。

一个小组里的每位学生对知识的理解和接受程度不同，学生之间互相交流，认真聆听他人的不同看法，能够使自己进步得更快。此外，教师还要有意识地安排一些以小组为单位的知识竞赛活动。如在复习《圆》这一课时，教师可以让各个小组派出一个代表去黑板上写出圆的面积计算公式。这样的教学形式，不但可以激发学生数学复习的兴趣，而且可以提高学生之间的竞争力，提高班级成员的总体数学水平。

五、结语

小学数学教师要学习先进的教学方式，丰富自己的教学方式。在小学数学总复习中，教师不但要为学生提供多种解题思路和方法，还要为学生制定科学合理的复习策略，让学生有条不紊、系统地开展数学总复习。

（作者单位：江西省宜春市珠泉小学）endprint