对职业院校大学生职业生涯规划教育的路径探索——基于学校教育视角

陈 莉

（上海

健康医学院，上海 201318）

习总书记在2014年6月全国职业教育工作会议上指出：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。

学生职业生涯发展教育是以职业生涯规划为主线的有目的、有计划、有组织的综合性教育活动，是学生提高自我职业生涯规划的意识与技能，顺利实现从学校生活向社会、职业生活过渡的基本途径，也是学校素质教育的重要组成部分。实施学生职业生涯发展教育的根本目标就是为了让每一个学生获得最佳的职业选择，并在这一过程中最大限度地实现职业规划与事业愿景的统一，最大限度地实现人生理想和社会价值。当前多数高校迫于日趋严峻的就业形势，对大学生进行了形式多样的职业生涯规划教育，但多集中于对毕业阶段学生的引导和教育，缺乏从新生入学开始就贯穿整个大学阶段的系统引导，从而导致人才培养的质量、就业质量不容乐观。大学生职业生涯规划教育还是一个系统工程，需要学生、家长、学校和社会协同完成。基于学校视角进行职业生涯规划教育，应该从新生入学即着手进行，在不同年级、不同阶段，进行不同形式、不同内容的指导。

1 开展新生调研，了解学生对专业、职业及相关行业的认知并进行有效指导

首先，在学生入校之初，即针对不同的生源状况，了解学生对专业认知的程度，诸如专业选择的依据和主体，了解专业的途径，自己对专业的喜好程度，对相关专业课程的了解程度，对所学专业就业领域、就业途径的了解等。

其次，在对学情信息基本了解的基础上，通过对学校、学院、专业等不同层面的介绍，让学生对所学专业有初步的了解，从而提高学生对专业的认可度。引导学生认识到，选择适合自己及社会发展需要的专业，能够实现专业和职业的有效对接，有助于学生职业生涯快速健康地发展；反之，则会制约其就业和职业道路的发展。

再次，通过对调研的综合分析，有针对性地引导学生提高自我认知。自我认知是实现职业目标的前提，也是职业生涯规划的首要条件，充分、正确、深刻地认识自身能力、个性及相关环境，是设定职业生涯目标及策略的基础。

2 组织学生进行职业性格测试，引导学生建立个人“职业发展成长”记录档案

首先，开展基于学校视角的职业生涯规划教育的路径探索，需要在学校层面做好职业生涯规划课程的总体设计，开展职业生涯规划相关知识的普及，组织学生进行诸如MBTI职业性格测试，让学生完成包括个人兴趣、能力、性格等方面的自我了解，引导学生进行自我与职业匹配的初步探索。

其次，在学生对专业有了初步的认知和了解的基础上，引导学生客观分析自我、挖掘自身兴趣，拓展兴趣爱好并发挥自己的特长。了解专业及职业生涯设计的基本知识与要求，学会设计个人职业生涯发展规划，建立自己的“职业发展成长”记录档案。

3 组织学生进行临床见习，指导学生根据市场需求提高职业生涯规划设计的能力

首先，组织学生到企业见习，引导学生初步了解自己将要从事的职业，逐步树立正确的专业思想，努力学习专业基础知识。通过对专业领域的现场观察、相关专业设备的进一步认知，了解所学专业的就业环境，引导学生提升对专业的认知程度。

其次，通过临床见习以及组织学生与往届毕业生沟通交流，加强对行业的认知；通过相关企业负责人的讲解，直接回答就业疑问，从而在今后职业生涯规划中更有针对性的提升个人的职业素养和专业技能。

再次，组织学生进行职业生涯规划的学习和训练，引导学生初步认知职业的相关情况以及其素养要求。从而进行自我综合分析和权衡取舍，早做规划，设计最优化的职业目标，并对这一目标进行有效的执行。

4 组织学生对相关行业进行深度调研，养成适应职业要求的行为习惯

首先，通过深度调研汲取他人经验，提升职场认知。收集学生相对集中的问题，有针对性地邀请相关专业教师、行业专家进行专业发展的历程、相关的专业知识和就业领域以及专业技能提升路径等方面的讲座，能够很好地提升学生对专业及职业的认知度。

其次，通过深度调研，了解专业及行业的发展状况，从而确定个人职业的发展趋向。培养学生树立正确的职业观念、职业理想，激发学生提高全面素质的自觉性。

再次，激励学生通过参与社会实践得到历练。引导学生积极参与志愿者活动，通过志愿者精神的培养，提升学生的奉献精神和责任意识。鼓励学生利用课余时间到周边学校及敬老院开展专业知识的分享活动，能够让学生在实践中成长，学会回馈社会。另外，还可以通过开展丰富多彩的文体活动，提升个人的综合素质和社会责任感。

5 组织技能及职业生涯规划大赛，引导学生完善自我与职业的匹配度，做好职场准备

在职业院校的学生进入高年级后，一方面要引导学生完善职场规划；另一方面，要抓紧时间努力学习专业知识，提升自己的专业素养，做到自我和职场的最佳匹配。

首先，根据学生专业学习的特点，配合专业院部对学生进行技能大赛的选拔、培训工作，促进学生积极参与到技能大赛活动当中，提升个人的专业技能和专业素养。通过开展素质拓展、演讲比赛等活动，提升学生团队合作意识和人际交往能力，鼓励学生以赛促练、磨炼意志、提高技能。

其次，通过开展职业生涯规划大赛，让学生在实践的基础上进一步加强对所学专业的认知，为更有效地提升个人专业素养奠定基础。通过职业生涯规划大赛，认识到个人的有利条件和不足之处，在今后的学习中能够更有效地扬长避短，从而在整个职业生涯规划的过程中，不断地调整自己，锻炼和提高个人能力，缩小与目标岗位的差距。

再次，通过实践锻炼，引导学生发现自己的不足之处，引导学生辅修其他专业知识，进而丰富自己的理论及实践经验的储备，为更迅速地适应职场需求做好准备。

总之，基于职业教育的重要性，以及当前日趋严峻的就业形势，高校在大学生职业生涯教育中，应该更充分地发挥主导作用，完善职业生涯规划教育的路径和方法，开展从新生入学起始，贯穿整个大学阶段的，不同形式、不同侧重点的生涯规划教育，以全面提升学生的综合素质。