体验式教学在中职音乐教育中的应用初探

吴丹

摘 要：体验式教学对于中等职业音乐教学来说意义重大。因此，教师在应用体验式教学模式时要做好学情分析，掌握学生情况;教学过程要抓住重点，明确教学目标;注重学生的情感体验，加深对音乐内涵的理解;设计相应的体验式场景，使得音乐教学更具效率。

关键词：体验式教学;中职音乐教育;应用

一、中职音乐教育体验式教学应用的重要性

目前，职业学校在开展音乐教育过程中，教学方式落后，还在采取传统的“填鸭式”教学方式，使得音乐教育教学效果难以达到预期效果。在课堂教育中，教师忽略了学生的教学主体地位，没有引导学生积极参与教学活动，导致大多数学生的学习主动性比较差，课堂上教师与学生无法进行有效的互动，学生难以体验音乐的魅力，达不到陶冶学生情操的教育目标。当前，体验式教学模式逐渐普及，其在一定程度上解决了中等职业教育中音乐教学出现的一些教学问题。体验式教学模式的目的就是提高学生体验音乐魅力的能力，能够积极主动地参与到音乐学习中，提高学习的兴趣。

二、中职音乐教育体验式教学的运用

1. 实施体验式教学要做好学情分析。在教学过程中，教师必须先了解学生的具体情况，如学生的基本功、学习的接受能力等，然后将这些情况进行分析，再根据分析结果因材施教，使教学过程更有针对性。究其原因，学生的基础不同，会对音乐教育接受难易程度产生影响;学生思维能力的敏捷程度也会对教育方式产生影响，有的学生思维敏捷，接受事物的能力较强，有的学生可能接受的速度较慢。因而，教师在对学生授课时，就要结合这些情况，选择相應的教育方式，制订合理的教学方案，这样才能确保应用体验式教学能取得预期的效果。

2. 教学过程要抓住重点。教师要结合学生的基础状况明确课堂教学的内容和方法，只有这样有针对性地进行教学才能得到好的课堂教学效果。要求教师在进行教学之前把握好讲授的课堂内容，明确教学的难易点，进而确定教学进度、教学方式。例如在进行音乐赏析课程时，可以根据音乐所要表达的内涵，利用多媒体等现代化的教学方式，合理地布置相应的音乐场景，鼓励学生积极地参与到场景布置与教学中，更加便于学生体会音乐的内涵。教师在制订教学方案时，还要针对学生的思维接受能力，将教学任务做适当的细化、分解，确定每一个阶段的教学任务以及期望的教学效果，要体现学生对所学课程的体验性。另外，教师在课堂教学时，对于学生表现不佳的地方，要及时地进行分析反思，了解问题的根源，并据此进行修正，以保证教学的效果。传统的课堂教学之所以达不到预期的效果，就在于教师在授课时，一味地采用灌输式的教学方式，忽视了学生的兴趣点。所以教师在授课时要把握学生的兴趣，主动地修正教学方案，只有这样才能切实增强学生的学习效果。

3. 注重学生的情感体验，加深对音乐内涵的理解。体验式教学模式的创新之处在于对情境的创设、模拟，注重学生的情感体验。在音乐教育课堂中，教师通过音乐情境的模拟方式，将音乐所要表达的情感，进行立体式的情景再现，使学生能够直观地去体验、感受音乐所要表达的情感，便于学生准确地把握音乐内涵。体验式教学模式的优势在于其可以通过人为创设的认知情境，以高度模拟的形式，还原音乐作品的情感及内涵，以此来简化学生对音乐相关知识的理解难度，提高学生对音乐作品的赏析能力。这种教学方式将情感与教学方案有机结合，让学生通过音乐来感受作者的生活经历，体会他们赋予音乐的独特情感，使之与学生的个人经历产生共鸣，不断深化学生对各种情感的体会及感受，从而更能激发学生主动学习的兴趣，提高学习的动力。中职在校学生处于心理及生理的塑造期，这种体验式的音乐教学模式，能够提升学生的情感认知，对于他们塑造健康的心理具有重要的作用。因而，教师在进行情境创设时，就应该注重学生的情感体验，帮助他们建立良好的素质。

三、结语

体验式教学对于中等职业音乐教学来说意义重大，它一方面可以有效地改善传统教学模式过于死板的课堂氛围，提升学生学习音乐的积极性、主动性，满足学生的情感及心理方面的需求;另一方面，可以有效地改良我们的教学方式，增强教学效果。因此，教师在应用体验式教学模式时要做好学情分析，掌握学生情况;教学过程要抓住重点，明确教学目标;注重学生的情感体验，加深对音乐内涵的理解;设计相应的体验式场景，使得音乐教学更具效率。

参考文献：

[1]李一凡.体验式教学法在中职音乐教学中的应用分析[J].现代职业教育，2017（2）.

[2]何慧敏.解析体验式教学在中职音乐教育中的应用[J].新课程，2014（1）.