高职医学院校计算机基础课程中的德育渗透

(山西卫生健康职业学院，山西 太原 030012)

德育是对学生进行政治思想、道德品质的教育，它作为教育工作最重要的组成部分，对于学生建立健全人格，更好的适应社会，奉献社会有及其重要的作用[1]。德育渗透是教育者依据德育与各学科内容的联系，有意识地通过多种方式，将道德教育内容通过各学科教学过程作用于受教育者，使受教育者在掌握专业学科知识的同时提升自身道德修养[1]。随着互联网+时代的来临，计算机起到了越来越重要的作用，如何在计算机教学课程中坚持“立德树人”根本任务，提升学生的计算机的正确认识，发挥计算机的先进作用是计算机课程中必须正视的问题。

1 计算机课程贯彻德育面临的问题

计算机课程在高职医学院校属于公共课，高职院校的教育强调专业技能的掌握应用，教育中容易重视专业技能的培训而忽视德育教育。而即使是在计算机教学工作中也普遍存在重知识、轻德育的现象，究其原因根本上是对德育的教育作用认识不足，知识的掌握程度可以通过成绩的高低来评价，而德育却很难通过某种单一手段来量化评价，教师很难把握德育教育的效果，所以教师为完成教学任务，会非常重视知识传授以期提高学生成绩，而德育则变成可有可无的工作任务，导致教师教学中常常无暇顾及德育思想教育。个别教师片面的认为职业院校的学生只要掌握好基本专业技能，日后能有一技之长即可，只注重教专业技能，忽略对人的教育。在计算机课堂中由于其课程特殊性，常常需要在机房完成教学，如果学生有不符合教学要求行为时，教师往往只能通过说教进行教育。而学生正处在青春期，由于对外界的好奇更希望不受拘束，可能会做出一些出格举动。计算机德育教育要求授课教师必须具备能够灵活把握网络意识形态的教学基本功，也考验学生基本网络安全素养及道德品行，能够有效避免潜在网络安全威胁，不触碰法律法规。但此类情况并未得到足够重视，如何教导学生畅行网络获得知识和乐趣，避免受到伤害且不伤害他人、自尊、自爱等均是当前计算机德育教育所面临的极大挑战。

2 计算机课程中德育渗透实践

《计算机应用基础》主要由计算机组成原理、自动化办公套装软件、计算机网络以及上机实操等部分组成。教学对象涉及各个专业高职医学生，课程安排在一年级，考试类型为考查课。教学总课时80课时，其中16课时为理论课时，其余课时理论和实践相结合讲授。

在日常教学中，笔者认真分析计算机课程的特点，将德育纳入到日常教学中。

教学内容德育内容渗透过程计算机组成原理中华民族传统美德 计算机的变化日新月异,但是本质、核心始终如一,其发展的根基没有变化。由此引申传统美德是中华民族在几千年历史逐渐形成的道德行为准则,这就是民族的“根”和“魂”,无论社会和经济如何快速发展,这些美德始终值得去推崇、去学习、去践行。自动化办公套装软件社会主义核心价值观 选择蕴含寓意的素材进行讲解,在文字录入、编辑章节选择能激发学生民族自豪感和爱国热情的文章进行实操;在幻灯片制作章节选择社会主义核心价值观的题材来进行开放式设计并组织学生进行演说等,在实际的举例中使用好医生、好护士等案例,学生在掌握一系列操作技能的同时,还能学习有美好寓意、奋发向上的案例,帮助学生理解社会主义核心价值观的深刻含义。机房实操社会公德 通过三种方式向学生宣贯相关要求。首先,在进入机房前,会宣读机房使用管理规定,向学生明确管理要求。其次,在日常机房使用中,会要求学生使用word编辑机房使用管理规定,要求学生使用ppt编辑“禁止吸烟”“禁止喧哗”等警示标语,要求学生使用excel编辑机房值日表,使用Word进行病例的制作,通过办公软件的使用来强化计算机应用基础学习。最后,还会将在机房的管理要求拓展延伸至其他公众场所的行为准则,教育引导学生遵守社会公德,提高自身修养。互联网互联网安全教育 首先是文明上网。笔者通过教授学生使用网络用语、网络礼仪,明确网络道德,帮助学生正确使用网络应用。提醒学生,互联网中别人的美好生活无法取代现实的枯燥生活,美好的生活都需要自身的不懈奋斗才能实现。其次是合法上网。笔者通过组织学习《互联网新闻信息服务管理规定》《互联网用户公众账号信息服务管理规定》等法规性文件,使学生明确网上行为必须遵守的法律,强调任何人、任何账号违法违规发布信息危害社会、扰乱正常秩序,都必将被依法依规从严查处。通过一些互联网违法案例来告诉学生网络空间从不是“法外之地”,自媒体江湖亦不是“丛林世界”,每个人都要对自己的言论负责,在网上也应当遵守相关法律法规,文明互动、理性表达,网络不能成为发泄不良情绪、故意伤害或报复他人的工具,在网络上编造、传播谣言或辱骂他人构成违法犯罪的,必将受到法律的严惩。全教学过程人际交往 根据学生对计算机基础知识的掌握情况进行分组,在教学中引入任务教学法,采用灵活有趣的考核方式来完成教学

3 讨论

随着我国社会经济的快速发展和物质生活水平的提高，学生的思想观念呈现多样化发展趋势，特别是高职学生，职业院校的学生由于年龄小，辨别能力相对较差，自制力不强，常常禁不住诱惑陷入网络难以自拔，如果不及时引导，很容易使学生误入歧途[2,3]。如何使学生德育更加合理化、科学化，并且符合学院教育发展，成为必须要面对的现实课题。笔者在对计算机课程的分析的基础上，对课程总体及内容进行了德育教育的结合，将课程教学与德育融合起来，使学生通过上课，不仅感受到教师一丝不苟的教课态度、机房光明整洁的环境、而且通过学习体会到优秀传统文化的魅力，运用自己学到的知识服务大家，产生价值，通过团队协作，体会人际沟通的重要性。这些不仅激发了学生对计算机基础教程的学习兴趣，提高了学生对课程的认知度、满意度，学生在课堂的活跃程度、接受程度有了明显改善。同时学生的成绩有了明显改善，经过一个学期的实践，国家计算机等级考试一级9月份较3月份通过率提高16%,达到78%，二级9月份较3月份通过率提升1%，达到10%。综上所述，在计算机基础教学中融入德育教育取得了初步成效。下一步，将继续开展德育渗透教学工作，更好的寻找德育和教学中的契合点，以期获得更好的效果。