病原生物学实验室生物安全管理现状和对策

曹二龙，刘众齐，刘选梅，谭 潇

（邵阳学院，湖南 邵阳 422000）

防范实验室危险生物因子对工作人员和相关人员的危害，对环境的污染和对公众的伤害是实验室生物安全的内涵。目前，从整体上看，我国高校实验室安全水平普遍较低，每年都有不少实验室安全事件发生。权威数据显示，到1976年，由实验室引发的感染事件超过三千例，特别是2003年，新加坡发生了一起实验室人员感染SARS冠状病毒事件，此后，同样的病毒感染事件出现在台湾和北京地区，引起了国际医学界的广泛关注[1]。为了增强高校以及相关人员病原微生物实验室安全意识，我国政府相继颁布了多个安全标准以及相关法规，要求各医学院校以及相关科研单位严格执行，但实际效果不佳。病原生物学实验室对于设施条件要求较高，近些年，随着高校的快速发展，相关教学科研工作不断扩大，但从实际情况来看，实验室管理工作却远远没有跟上[2]。

1 病原生物学实验室生物安全现状

高校病原生物学实验室具有多重功能，既是科研场所又是医学院进行教学以及疾病检测和诊断的重要场地，尤其对于医学专业学生来说，其专业知识的获取和掌握离不开实验室。目前，医学院校的病原生物学实验面向多个医学专业学生群体。同时，对于非医学专业学生开设的部分选修实验课、某些学生的基金课题（如大学生创新实验项目）及毕业设计也要在病原生物学实验室完成。而病原生物学实验材料大多是有致病性的病原微生物，甚至是来源于医院病人的标本，其中可能含有一些病原微生物的变异株和新现的致病性微生物。尤其是护理、助产、检验等专业学生将来从事临床工作，直接负责标本的采集和检验，受到感染的机会更多。当前高校病原生物学实验室存在以下问题：（1）生物安全管理制度形同虚设，工作人员的操作存在极大的随意性。（2）生物安全设施设备简陋，无法起到足够的防护作用。（3）实验室工作人员生物安全意识淡薄，不规范操作现象时有发生；带教教师更加偏重专业知识教育及职业技能训练[3]。（4）使用传染性或有潜在传染性标本进行实验前，学校缺乏实验风险评估措施，没有形成规范的内部制度。鉴于此，要想有效防范实验安全事故，加强高校实验室生物安全管理是国际上广泛采用的方法，事实证明也是一个行之有效的方式。

2 加强我校病原生物学实验室生物安全管理

2.1 建设配套的硬件设施

高校病原生物学实验室建设，要始终坚持“生物安全”理念，在满足实验需求的基础上，通过有效的设计和措施，最大限度地保障实验人员和周围环境安全[4]。目前我校检验系实训中心有4个相对独立的实验室，其中微生物学检验实验室有独立的生物安全实验室，但由于现有的医学检验教学用实验室多为20世纪所建，年代较久，在设计上不够科学，难以满足目前实验所需。应根据生物安全二级实验室的建设管理要求进行改造，添置生物安全防护设施设备，并对布局进行合理调整，划分清楚实验室各功能区。配备一次性手套、口罩、帽子，紧急喷淋，洗眼器，感应水龙头，急救箱，防护服，防护帽，防护眼镜，废弃物处理设备等，并安装紫外灯和风机设备；安装完善的污水处理设施，防范对周围环境造成污染[5]；以抽拉式活动板作为无菌区域；在实验室墙面张贴各种警示标语。通过这些措施，为实验室生物安全奠定好防护的基础，同时起到警示实验者的作用。

2.2 健全实验室规章制度，建立有效的生物安全管理体系

我校病原生物实验室十分重视对实验标本情况的掌握，包括来源、性质、传染途径、预防措施等，同时，根据国家相关标准和法规健全实验室规章制度，制定《生物安全手册》，明确实验室生物安全管理规程：（1）实验室意外事件报告及处理：教师和实验技术人员应了解和掌握各种突发生物事件的应急处理措施及程序，确保在最短的时间内有效掌控局面，将危害程度降到最低。（2）严格按照生物安全防护的要求做好实验室的消毒清洁工作：采用专人负责制，按照先消毒后清洁的顺序，做到全面有序。对于实验室清洁区、半污染区、污染区3个不同区域采用相应的有效氯浓度。（3）废物垃圾和实验动物的管理：实验室的各种储存物、培养物、垃圾及其他废弃物必须和生活垃圾区分开，应杀菌、灭活，进行无害化处理，利器置于容器内，专人负责收集、运送，严防流失、泄露和扩散；严格控制样本动物的来源、饲养与进出。对于死亡的样本动物采用无害化方式进行处理。（4）微生物菌（毒）株保存和使用：设置专用冷藏设备，如果实验需要使用到高致病性病原微生物的菌种，应确保样本来源以及运输过程的安全性，并做好记录建档工作[6]。（5）仪器设备安全管理：通过制定详细的管理制度，使得仪器设备的管护工作有章可循，由专人负责管理，包括保管、养护、安排使用时间、统计各类仪器设备的利用率并上报等。（6）采取切实有效的措施，对工作人员进行个人防护，降低他们的感染几率。（7）建立严格的实验室准入制度，只有生物安全培训合格，才能进入实验室。与实验无关的人员不得随意进入实验室。

为保障制度的执行，明确相关部门及工作人员责任，以完善的制度为指导，各系部实验室成立生物安全管理小组，实验中心主任是第一责任人，各实验室任命有资质和经验的实验员具体负责相关事宜。做到“谁管理谁负责、谁使用谁负责”，并落实责任追究制度，确保实验室各项生物安全管理工作平稳有序地进行。

2.3 开展生物安全知识教育，增强师生的生物安全意识

2.3.1 增强实验室工作人员的生物安全意识 带教教师、实验员等都属于实验室工作人员，他们既是生物安全的管理者，也是直接受益人。他们的意识行为直接决定着病原生物学实验室的安全。因此，我校应注重这个群体的生物安全教育，使他们树立安全意识。具体措施如下：（1）通过生物安全培训，要求实验室工作人员了解生物安全条例和规定，掌握操作技术与流程，清楚工作中潜在的微生物种类、危害级别以及了解必要的感染预防措施，能够冷静、迅速地应对突发事故；（2）实验室配备各类与生物安全相关的书籍，方便随时阅览；（3）管理部门牵头组织实验工作人员参加各类生物安全教育活动或交流会，并邀请校外专家授课，引入先进的管理理念与模式；（4）实验室工作人员不定期进行内部交流，相互学习，达成生物安全共识；（5）学校要建立健全监督考核制度，定期或不定期地对实验室工作人员的工作进行检查和评价。

2.3.2 增强学生的生物安全意识 病原生物学实验是医学类学生的重要基础课程，主要在大学的一二年级开展。根据笔者的了解，目前，大部分医学院学生的自我保护意识很薄弱，这应引起学校的重视，加大生物安全教育，增设相关教育课程，每次实验，都应用一定时间给学生讲解本次实验过程中的安全注意事项，实验中带教教师注意巡视，认真指导监督，提醒学生规范操作。但如此还是不够，只有提升生物安全教育课程的地位，将其定为必修课，才能引起师生的重视，从而全面系统地掌握生物安全知识，提升安全防护意识，以有效应对突发的实验事故[7]。为了更好地巩固生物安全课堂教学内容，教师还应留专门的课后作业，期末把生物安全防护能力纳入实验教学考试内容。此外，教师还可以采用定期举办生物安全专题讲座的方式，增强学生这方面的意识和处理能力；也可以将国家相关的实验室生物安全制度等上传至校园网，便于学生自学，主动查阅相关资料；教师可组织开展讨论会、演讲赛，积极回答学生的问题，及时进行总结指导。

3 结语

高校病原生物学实验室是保证教学和科研可持续发展，促进疾病诊断、药品研发等工作的重要场所，如果缺乏严格管理不但会给科研工作者带来危害，还可能造成危害的扩大，影响到社会的安定。因此，完善实验室管理制度，确保生物安全是当下医学院校面临的一个重要问题。这需要高校管理层转变观念，从思想上重视生物安全，从行动上积极推进，并形成严格的制度，使之成为学校内部管理工作的一部分，确保实验室工作有章可循、职责明确，在充分发挥病原生物学实验室作用的同时，确保其安全运行，最大限度地降低实验室安全事故的发生率，进而减少学校和社会的损失[8]。