“游戏教学法”在排球课基本技术教学中的作用研究

□杨露露(成都体育学院 四川 成都 610041)

1、“游戏教学法”在排球课基本技术教学中的意义

1.1、排球运动发展的需要

排球运动的创造初衷就是为人们提供一种娱乐性强的游戏活动，中国女排在1981年-1986年期间创造的“五连冠”。使得“女排精神”成为了当时热切追求的时代强音，特别是在时隔12年后再次在2015年女排世界杯夺冠和2016年里约奥运会获得的冠军，让当下的我们也再次热议起了排球运动。我国排球运动发展渐渐从一个大众娱乐项目发展成竞技性运动并不断地市场化、职业化然而随着我国经济的发展人们物质文化需求不断的提高，大家已不在仅仅是坐在电视机前观看比赛，同时也积极的参与到了排球运动当中。但是排球的高度技巧性使得喜爱排球的人们在学习排球技术过程中难免遭遇枯燥乏味的境地，出现半途放弃的想法。渐渐地由于排球运动的高度技巧性,所以,出现了学校排球运动开展不够普及、大众排球开展困难、技术动作学习枯燥无味等现象。可见提高人们对排球运动的兴趣，扩大排球运动的群众基础，是推动排球运动快速发展的有效手段之一。可见排球游戏的创编有利于排球运动的推广，同时也促进广大基层人群参与排球运动的积极性，也有利于加快排球运动的推广和快速发展，是排球运动发展的需要。

1.2、排球课程发展的必然产物

在新课程标准的背景下，体育教学更注重“健康第一”作为教学内容的指导思想。在体育教学过程中加入体育游戏使体育课寓教于乐，变得丰富多彩、生动有趣。使学生对体育运动产生更积极而浓厚的学习兴趣，乐于接受教学内容。而排球课程亦不例外，在教学过程中游戏法教学或体育游戏的加入既活跃了课堂气氛，又能达到很好的教学效果。由于排球的高度技巧性使得学生在学习基本技术过程中很就容易出现枯燥乏味的现象，学生容易产生疲劳感、降低学习的兴趣可是排球游戏的加入不但能够提高学生的学习兴趣，还能保持学生学习的主动性和积极性。重要的是可以通过不同的排球游戏，既能降低在球基本技术学习过程中的枯燥乏味感同时又能在寓教于乐的活动中掌握排球基本技术最终实现教学目标。排球游戏的创编可以为排球课提供源源不断新鲜的游戏，避免学生产生对单一游戏的厌倦。创编排球游戏也是对传统排球教学形式的补充，能够有效促进排球教学工作开展。

2、“游戏教学法”在排球课基本技术教学中的作用

2.1、趣味性游戏可激发学生的学习动机

体育游戏的内容丰富、同时生动又活泼、而且趣味性独特，具有一定的情节和目的性，能够极大地满足学生的求动、求趣、求新、求活的心理特点。同时一个有趣的体育游戏，不仅能够充分的调动学生的学习积极性，又能使单调枯燥乏味的学习内容变的生动有趣。例如：排球垫球教学，其关键技术在于垫球的准备姿势和垫球的时机，如果只是让每位学生单独的去练习，学生学习兴趣就会降低，在运动量过大的同时，由于学生基础差也不利于掌握这门垫球技术。如果利用“圆圈查数垫球”这个游戏就会取得事半功倍的教学效果。其游戏方法是：全班同学分成5-7人一组的若干组,每组站成圆圈形，开始垫球的时候每垫球一次就大声数出来从1开始按顺序排的数字，看哪一个组同学垫球数多。教师利用了游戏的积极性效应和趣味性效应，即增加了学生之间的团结协作意识，又增强了团队精神，又能够在情趣盎然中学习了垫球技术，同时又在愉悦的环境中掌握了垫球技术，提高对球的感觉，教师完成教学任务的同时又能取得很好的教学效果。

2.2、竞争性游戏培养学生勇于进取的精神

竞争,在体育教学中无处不在，竞争是双方在规则的共同约束下，尽自己最大能力达到克“敌”制胜并且在胜利中肯定自我的一种表现。竞争是奖励强者、鞭策后者方式，同时又能培养学生的荣誉感和勇于进取的精神。例如：在排球教学中的“自传自垫”游戏中每人持一个排球，站在规定的区域内。每人做自传或自垫排球练习连续进行但是脚不能越出规定的区域，看谁连续自传自垫得次数最多失误者最多的自行离开，最后以在规定区域内自传自垫时间最长次数最多的人为胜这样的游戏动作难度大，想要取胜必须有扎实的传、垫球基本功技术。同时要求参与者还要有不怕苦、不怕累、勇于进取和战胜困难的精神，因为这个排球游戏的特点是在同等条件的情况下即培养了学生不甘落后的竞争意识，又能使学生在竞技游戏中掌握基本动作和排球的控制能力从而使得教学质量稳步的提高。

2.3、有针对性设计游戏巩固和提高运动技能

游戏必须是结合主教材的内容来组织和安排，必须体现出为教材服务的特性。例如：排球的扣球技术，该技术对初学者来说动作难度比较大。按常规来讲，教师通过自身的正确示范和讲解，学生了解新课的内容后。采用重复、循环、变换练习等教学方式，让学生掌握扣球技术动作，这样枯燥乏味的教与学，教学效果和教学质量可想而知。教师如果运用“看谁摘桃多”的排球游戏，可能会收到比枯燥乏味的教与学要好很多的教学效果。具体做法是：在球网中装一个排球挂在篮球筐上，以一条线为进攻线。将学生分成若干个小组，各组成一路纵队面向吊起的排球站在进攻线后。游戏开始，学生依次用助跑起跳的方法起跳用手摸(扣)球,触到者得1分，以累计总分多的组为胜。运用该游戏可加快对扣球动作的掌握，可想而知游戏法对教学有着明显的辅助作用。

2.4、多样性的游戏培养学生的思维和创造力

单一的游戏,无论多么的生动有趣，翻来覆去做了几遍之后，学生就会产生厌倦心理，而且单一的游戏不能够全面促进学生身体素质的发展，并且不利于促进学生身体和智力水平的全面发展。因此,要针对教材内容并结合学生特点、教学课堂变化和生活实践来创编多种多样的游戏。同时游戏的难度应该由简到繁，运动负荷也应该由小到大。游戏新颖、多样，每个学生都能在游戏中充当一定的角色即锻炼了学生的意志、陶冶情操的同时又能充分体现了学生在排球课上的主体性还能反映出学生的个性化特征。例如：在排球教学中采用“接发球比赛”游戏，方法是：把学生分成甲、乙两队，甲队站在端线后准备发球，乙队站在对面场内接(垫)球。游戏开始,甲队第一人站在端线外发球，乙队接球者将球接住(垫起)，则甲队换一人发球如乙队没有将球接住(垫起)，则甲队得1分，发球者继续发球，直至被乙队接住(垫起)或发球失误后再换另一人。甲队每人发球一轮后，甲乙两队交换两队都完成后，以得分多的队为胜。通过此游戏，可以充分的发挥出学生各自技术特点，便于找每个人的差异来纠正共性错误，还能纠正个别错误动作使学生动作技术巩固提高达到自动化阶段。

2.5、合理控制游戏负荷量,取得最佳教学效果

在课堂的准备部分，合理的控制游戏负荷量可调解机体让学生及早地进入学习状态，达到准备活动的作用和目的，也能激发学生学习过程中的积极性，并且还能作为发展学生身体素质练习的有效途径，在排球教学过程中，首先要使学生熟练、并且正确地掌握各种基本技术，再次增强体质。由于掌握技术过程中，必须反复多次地进行练习会使学生产生枯燥、乏味、单调的感觉，从而厌倦学习的心理。因此在教学过程中，适宜的运用游戏法教学会取得意想不到的效果，但必须要控制游戏的负荷量过大会影响教学的效果，适量的运动负荷会既能使学生身心处于最佳的运动状态，又能更好地去接受新知识、新技术，如果运动负荷过大，这样会使学生动作变得迟缓、气喘吁吁。这样的大负荷量会游戏，会使教学任务的达不到最佳效果，只会增加学生的疲劳感。因此要合理的控制游戏负荷量，既要达到教学的最佳效果，又不会损害学生的身体健康，又能使学生处于最佳运动状态，愉快地接受和掌握运动技能。

3、结论

在技术教学中运用游戏法可以使练习的内容富有趣味性、竞争性，合理地运用游戏法能够活跃课堂气氛、调动学生学习的积极性。游戏内容的选择要具有新颖和趣味性这样才能激发学生的学习动力。要根据不同的教学阶段以及学生掌握技术的实际情况来设计游戏，这样才能够促进教学手段和教学内容的改革，从而达到教学相长之目的。还要注意学生的个体差异，同时身体素质或技能的差异在运用游戏法教学中也要应因人而异，尽量满足大部分学生的心理需求。