探索培养学生走向独立生活的教育模式——基于汕头市卫生学校“汕头市女生生涯发展项目”

庄汉楚

（汕头市卫生学校，广东 汕头 515000）

1 女生生涯发展项目的由来

“汕头市女生生涯发展项目”是由李嘉诚基金会捐资100万人民币，由汕头市妇联、汕头市卫生学校执行，广东省妇联、汕头大学、汕头市金平区教育局、汕头市女企业家协会支持，在汕头市实施的公益项目。项目计划资助150名经济困难的汕头籍女生就读职业技术学校。同时150名女生将全部参与汕头大学支持开展的生命教育（生涯规划/拓展）的训练。该项目第一期共67人已全部于2016年9月5日就读汕头市卫生学校。

项目女生共选择8个专业，我校教学资源丰富，全部满足了项目女生的求学愿望。

2 项目女生的性格分析

2.1 组织纪律观念较为淡薄

大部分项目女生还是遵守学校纪律的。但有些项目女生，由于家庭经济或家庭观念的原因，已经辍学多年，或在家做家务，或进入工厂打工，语言比较粗俗，行为比较散漫。这些项目女生的状况跟学校对学生素质的要求有一定差距。

2.2 心理脆弱或敏感，防护心理很严重

潮汕地区，男尊女卑的传统由来已久，项目女生家庭经济不好，入读又是免费的，这对很讲究“面子”的潮汕人来说，是很丢脸的事。所以，相当一部分项目女生的心理比较敏感，她们比较在意他人的评价，攀比心理很重。这些心理特征从项目女生开学典礼的集体照中就能觉察出来：照片中有些女生故意把头发散落下来遮住脸，有些故意左顾右盼，有些则低思或仰望，就是不正对镜头，怕被人认出来。还有些项目女生不善与人交流，整天闷闷不乐，郁郁寡欢。甚至有些项目女生在宿舍吸烟，违反学校宿舍管理制度，私拉电线，在课堂上化浓妆、吃零食，谈恋爱，跟其他人抢男朋友，等等。或许她们是以这种无视来引起学校对她们的重视吧。

2.3 家庭观念强，有浓厚的恋家情结

潮汕人具有浓厚的乡土情结，特别是潮汕女孩。尽管有些项目女生语言、行为桀骜不羁，但她们的内心深处对家庭、对亲人有着深深的眷恋情愫。项目女生来自潮汕各地，而且都是住宿生，但她们几乎每个周末都要回家与父母亲、兄弟姐妹团聚。

3 学校对项目女生开展的工作

3.1 加强班主任队伍建设，树立责任意识

学校为项目女生的班级配备了工作能力较强的班主任。这些教师具有多年班主任工作经验，责任心比较强，既有扎实的专业知识，又有丰富的教育心理学知识。

3.2 按照广东省中等职业技术学校的课程标准，安排各专业课程

培根曾说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”[1]提升项目女生的文化素质，将能从根本上提高项目女生的整体素质。开展丰富多彩的社团活动，有“衣柜社”“金印社”“幸福心部落”等，受到项目女生的欢迎。组织专业见习体验，参观柏亚电商大厦、威斯会计事务所、东夏幼儿园、龙湖宾馆、汕头壹品湾楼盘等实习实训基地，拓宽了项目女生的视野。

3.3 遵循学生身心发展规律，以丰富多彩的活动为载体，开创性地开展德育工作

为抓好行为规范教育，学校以不同形式开展各种教育。开学第一个月，以校园礼仪为重点，上好“文明礼仪第一课”。利用班级主题班会、年级会、内宿会议、国旗下讲话、心理咨询室、创文活动、“百堂法制课进校园”等德育阵地，对学生进行思想品德教育、法制纪律教育、养成教育、心理健康教育、安全教育、勤学上进教育等，切实提高项目女生的思想品德和心理素质。

3.4 根据学生年龄特点，做好心理辅导工作

在开学典礼上，学校专门聘请汕头大学冯媛教授作《女孩，请开发你的潜能》报告，主要是帮助女生提升自信，开发女性的潜能；设立心理辅导室，聘请具有国家二级心理师资质的肖湘南为专职心理辅导教师，解决学生碰到的心理困惑，肖湘南教师专门举行《我们为什么读书》讲座，鼓励女生多读书以提高自身综合素质；学校还聘请汕头市福利院社会工作服务中心到我校为项目女生举办“梦想起航”生涯规划活动，鼓励项目女生融入社会、融入集体，争取机会，锻炼自己。通过以上活动，塑造学生健全人格，培育学生健康心理。

3.5 培养学生自我约束、自我管理能力

教育家克伯屈曾说：“教育属于生活，教育是为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。”[2]让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。学校在项目女生中选拔优秀分子，组成校园“清洁小卫士”，既有利于“创文”活动的开展，达到宣传的目的，更重要的是，让女生锻炼了自立能力。

3.6 积极构建学校、家庭、社会全方位的工作网络

项目女生参与汕头大学支持开展的生命教育（生涯规划/拓展）的训练，本学期共计有8次活动。学校聘请专门社工团队入驻，社工们将接受该项目女生的来访咨询，了解该项目女生个人和家庭情况，帮助她们解决在学业、社会发展和情绪上的困难。学校还发动全校教职员工为项目女生捐书捐物，为项目女生筹集过冬衣物近百件，书籍一批。这样，学校整合学校、大学、社工等教育资源，立体化无缝式地帮助项目女生健康成长。

4 项目女生的成长

欧阳修曾说：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”学校深刻理解项目实施的意义在于：提高项目女生的文化素质、人文素质、技能素质、心理素质等。

4.1 增强组织纪律观念，遵守学校的规章制度

项目女生绝大部分能静心听讲，做好笔记，取得较好的学习成绩。在学校每月的宿舍卫生评比当中，项目女生所在的宿舍都能取得好成绩。现在，有些项目女生已经是班干部、学校团委干部、学校学生会干部。

4.2 敢于直面现实，敢于担当

正如苏霍姆林斯基所说：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”经过学校的关爱教育、社工工作、心理辅导室、汕头大学支持开展的生命教育（生涯规划/拓展）等一系列的训练、教育活动，项目女生内向的性格渐渐地变得开朗了，阳光了，善于与人交流了。学校欣喜地看到项目女生的成长。电子商务班的项目女生说：“在职校生活的日子里，我找到了自信·……加入了学生会。”她还说“职校的生活是有意义的”。会计班的项目女生说“我无时无刻没感受到老师的关爱和人间的友情，从一个胆小的人变成了敢于挑战的人”；“参与女生生涯项目，有一种回家的感觉”。幼师班的项目女生说：“老师们都对我很好，都很耐心地把知识传授给我。当学校有任何活动时，我亲爱的班主任都会鼓励我去参加。”宿舍管理员也表扬了项目女生，说她们热爱生活，经常参加晨练。项目女生正在关爱的阳光中健康成长。

4.3 学习兴趣有所增加，专业技能有所提高

教育家夸美纽斯曾说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们的身上激发起来。”[3]一位项目女生多次参加学校组织的征文比赛并获得奖励，在学校举行的演讲比赛中获得二等奖。在学校的英语公开课《let me tell you way》上，项目女生敢于用英语大胆回答老师的问题，敢于用英语表达自己的观点，表明项目女生在英语方面的进步。

4.4 人文综合素质有所提高，心理调适能力有所增强

第斯多惠曾说：“任何真正的教学不仅是提供知识，而且是予学生以教育。”[4]学校一系列的行为规范教育，心理辅导讲座，对学生起到了潜移默化的作用。项目女生开学初那些粗鲁、散漫的行为渐渐不见了，她们的举止逐渐文明了，综合素质有了明显提升。而且，项目女生的身影经常出现在学校的各种比赛中、学校的学生会和团委会中。正是“借得东风护绿意，小荷尖尖正可人”。

学校将秉承李嘉诚基金会宗旨，提升项目女生自身能力、开阔其视野，为她们的长远发展提供帮助；更期待能转变人们落后的性别观念，让性别平等意识深入人心，为汕头社会经济发展尽最大的努力。