浅谈如何创造一个吸引学生的数学课堂

湖南省永州市江华县水口镇中心校 钟丽莉

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，以学生为本，还课堂以学生。课标不论怎样变化，其目的都是使学生更好地获取知识、锻炼能力和提高各种技能。学生是课堂的主人，作为教师要做的就是创造一个吸引学生的数学课堂，在数学课堂上抓劳学生的心，构建高效的数学课堂。评价一堂数学课是否高效，要看能否激发学生学习的认知需求，充分调动学生的学习积极性、主动性，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。那么如何创造一个吸引学生的课堂呢？

一、建立良好的师生关系

如何建立良好的师生关系呢？我认为可以这样做：

（一）尊重学生的人格

每个人都有自尊心、都有被尊重的需求与权利。教师与学生的关系是平等的，与学生相处时，让学生有表达自己看法的机会，有发挥的空间，尊重学生的想法。让学生感觉到自己与老师是同样平等的人，是建立良好的师生关系的前提。

（二）多与学生沟通

没有沟通，人与人就不能相识；没有沟通，人与人就不会理解；没有沟通，人与人就没有信任。沟通可以拉近与学生的距离，走进学生的心里，提高教育教学效率。在教学中，学生是主体，教师是主导，教师与学生必须相互配合，才能调动学生学习的积极性和主动性，使教学成为教师和学生合作互动的过程。

（三）原谅学生的错误

人非圣贤，孰能无过。孩子是在不断地犯错中成长起来的。当学生犯错时，教师不要急着生气，而是要想想学生为什么会犯错?这是可以把学生找来询问犯错的原因，找出学生存在的不足，然后帮助学生改正缺点。但我们教师也不能指望，经过一次或两次的教育，孩子就再也不会犯错误了。因为“犯错、吸取教训、获得进步、再次犯错、吸取教训、再一次进步”，这是成长路上要经过的一个螺旋式上升的必然过程和规律。有一点，教师必须要明确，面对学生的错误，教师要做的是让学生学会在犯错后懂得一定的道理，并且学会如何避免再次犯同样的错误。

二、做好自己的角色定位，做课堂的“领头羊”

在新课程背景下，每一位教师都应该重新审视并明确自己的角色定位，这样才能更好地发挥教师在教学中的主导作用，做好课堂的“领头羊”。带领学生在知识的海洋里遨游，探索数学的奥秘，在探究中找到学习数学的快乐，享受解决每一个数学问题的快感。

（一）教师是学生学习之路的引导者

1.学习兴趣的引领

兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。学生长期的学习是很辛苦的，如果没有兴趣的来支撑，学习确实不是一项很愉快的事情。如果有了对数学学习的浓厚兴趣，学习起来不仅不会觉得苦和累，反而觉得攻克一道道数学难题是一项其乐无穷的事情。教师这时候的一个重要的任务就是想方设法让学生在数学学习中体会到学习的乐趣。

2.学法的指导

“教是为了不教”。现代社会发展迅速，科学技术日新月异，知识更新的周期越来越短。教育的意义不再是停留在教给学生一大堆的知识，而是教给学生学习的方法，培养学生的自学能力。让学生在离开老师的教导以后仍旧可以畅游知识在海洋，在知识的宝库中找寻闪亮的珍珠。

（二）教师是课堂教学的组织者

学生都是懂得学习的重要性，都是非常愿意学习的。在课堂教学中，教师要做的就是组织学生发现、寻找、搜集和利用资源。

1.组织好课堂纪律，让课堂“忙碌而有序”

良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。虽然每个学生都有事做了，但学生的自我控制能力并不够强。这时候老师要做的就是通过一些方法组织好课堂纪律，如：通过奖励或惩罚、停止讲课等方式让课堂变得“忙碌而有序”。

2.给学生提出不同层次的目标

班上学生的知识水平并不一样，所以在课堂教学中，教师要给不同水平层次的学生提出不同目标，让每个层次的学生都有目标，有任务，有事做。学生有目标了，就不会出现有学生无所事事，好像课堂与自己无关的现象了。不要让学生无所事事，这也是一项特殊的教育任务。

（三）教师是学生学习的评价者

教师在课堂上有必要在课堂中对学生的问题回答、课堂纪律、学习纪律等课堂表现进行恰当地评价，这样学生才会知道自己在本节课中有哪些优点，有哪些缺点。是优点的话就继续发扬，是缺点的话就及时改正。这样，学生就会变得越来越优秀。

三、把课堂还给学生

（一）利用好课前三分钟

课前三分钟可以增加课堂趣味性，创造出轻松活泼的气氛。在这种轻松的氛围中，调动学生的学习欲望，激发学生的探索的热情，使学生的注意力回到课堂上来，快速的进入学习的状态。

我觉得可以将课前三分钟分三个阶段来进行：

第一个阶段：课前三分钟的练习由教师板书在黑板上，学生汇报答案。

第二个阶段：在上课前教师把课前三分钟的练习题交给学生，由学生来主持课前三分钟。

第三个阶段：把设计的要求告诉学生，由学生小组轮流设计课前三分钟的练习题，设计题目的学生主持课前三分钟。

（二）让课堂成为学生展示自己的舞台

雄鹰有展翅飞翔的需要，鱼儿有自在遨游的需要，而学生有展示自我的需要。教师想要在课堂上“抓牢”学生的心，就要尊重学生的需要，在课堂上为提供一个学生展示自我的舞台。

1.把讲台让给学生，让学生成为小老师

在上一些知识相对简单的内容时，我们可以课前把预习的任务交给学生，使学生熟悉上课时要学习的内容。在上课时，请学生上台做小老师，其他同学的补充说明，最终将本节课所有的知识点都找出来，掌握做题的方法。而教师要做的就是在小老师和学生们找到知识点，发现解决方法的过程中适时的引导和维持课堂纪律。

2.给学生展示自己发现的机会

在课堂上，要尽可能的给学生展现自己发现的机会。小学生的好胜心强，有不少学生为了在课堂上更好地表现自己，课间就会抓紧时间学习上课要学习的内容。这样，在满足学生展示自我的需要的同时，也可以很好地调动学生学习的积极性和主动性。长久以往，学生就会养成在课前认真预习的好习惯，在不知不觉中，学生的自学能力得到了长足的进步。

总而言之，要在课堂上“抓牢”学生的心，才会取得良好的教学效果。