浅谈幼儿教育中的家园合作

福建省福州市闽侯县尚干中心幼儿园 杨振芝

家园合作是指为促进幼儿全面发展，教师和家长之间相互沟通合作，减少因观念差异、方法不同等原因造成的幼儿受教育缺乏一致性而导致的教育效果减弱，从而增强教育合力、提高教育效率的幼儿教育方式。下面，本人结合自身教学实践，就幼儿教育中家园合作的议题谈一些粗浅的认识：

一、家园合作的重要意义

幼儿园和家庭的科学衔接、紧密合作有助于家长和教师敏锐地发现问题并及时地解决问题，发挥家园合作互动的作用，促进幼儿全面健康发展，意义重大。

1. 家园合作有助于促进幼儿健康发展

教师和家长作为孩子的教育者，都是对幼儿实施发展教育的主体。幼儿的发展会受到家庭和幼儿园这两种环境的影响，而且家庭对幼儿思想品德、行为习惯的形成起着决定性的影响。

2. 家园合作有助于提供经验交流与共享

家园合作能够很好地为教师和家长、家长与家长之间提供一个相互交流和经验共享的机会。教教师的教育技巧，能为家长提供一些帮助；教师也可以从家长那里获取更多的有关幼儿的有效信息，进一步了解幼儿的在家表现及喜好，对幼儿形成全面的认识。

3. 家园合作可以多方开发幼儿教育资源

家长的职业不同、文化背景不同，这也为幼儿园提供了丰富的教育内容，有助于教师教育理念、教学方法和知识能力的不断提升，也可以为幼儿园的教育工作提供多种支持和帮助；幼儿园则可以为家长提供各种有关幼儿教育的资讯，并指导家长充分认识家庭和社区环境的教育价值，学会积极利用各种有效的教育资源教育幼儿。

二、家园合作的现状分析

家园合作共育对促进幼儿健康发展的重要性越来越受到家长及教师的认可，但在具体实践中，家园合作的现状不容乐观，主要存在以下几个方面的问题：

1. 对幼儿教育的理念存在偏差

当今家长极为重视对幼儿智力的培养，往往忽视对幼儿情感与人格的培养。许多家长溺爱孩子，把养育当作教育，使得幼儿只知索取、独占，不知分享，不懂得谦让、礼貌、尊老，更缺乏抗挫折能力。

2. 对家园合作内涵的理解存在偏差

当教师需要家长合作时，一些家长只是抱着应付的态度对待，很少深入到幼儿园教育的各个环节之中。因此，家园合作不够深入，敷于表面，家园合作存在表面化、形式化等弊端。

3. 家园合作实践开展的实效性存在偏差

目前家园合作实践开展不平衡，家长对自己在家园合作中的责任也并不明确，家园合作停留在表面，很少深入到幼儿园教育过程的各个环节，家园合作活动开展次数较少，且每次活动的开展大都较为简易，使得家庭与幼儿园联系不够紧密。社会对于家园合作还很陌生，支持度与认知程度还有待进一步的加强，这表明家园合作的宣传力度还不够，还没能深入到家长以及每个幼儿园里。

三、家园合作的途径与措施

在全社会日益重视教育的今天，大部分家长也已经逐步认识到家庭教育的重要性，但苦于家庭教育力不从心，无从下手，他们需要老师和幼儿园的帮助。具体可以从以下几个方面入手，综合实施运用：

1. 开展家访活动，做到因人施教

幼儿来自不同家庭，各自的生活环境不同，兴趣爱好也不同。我们可以根据因人施教的原则，在认真观察的基础上适时开展家访活动，通过家访加强对幼儿的全面了解，也让家长了解幼儿在园里的表现。向家长介绍幼儿在幼儿园的学习、生活情况，出现问题及时商讨解决办法，使家庭教育与幼儿园教育相一致。

2. 组建家长委员会，广泛征集意见

一般由每个班的教师推荐一些重视子女教育、热心幼儿教育管理工作、有责任心，并有一定组织能力和文化水平的家长组成家长委员会，为家园共育搭建合作平台，使家长、教师、幼儿园之间的联系更加密切。

3. 召开家长会，形成教学合力

通过每学期召开的家长会，向家长传达课改精神，宣传科学教学理念，指导家长积极配合，做好家园合作共育，共同促进幼儿发展。

4. 开展家长开放日活动，增进了解、有的放矢

俗话说：“百闻不如一见”，可以通过开展家长开放日活动或组织丰富的亲子活动，让家长走进幼儿园，观摩教学活动系列环节，把幼儿园的教育活动从不同方面展现在家长面前，为家长提供观察了解幼儿的机会，具体地了解幼儿在班级中的各种行为表现，从而正确认识幼儿园教育，正确认识、评价自己孩子的能力、特长及兴趣等，对家庭教育如何与幼儿园配合也有了较为清晰的认识。

5. 充分利用新媒体，提高交流时效

由于工作忙等原因的影响，一些家长与教师的交流在一定程度上受到时间等条件限制，但如今网络已经是人们的一种主要交流方式，这不仅给交流和联系带来了方便和快捷，也为幼儿园的家园合作开辟了新的途径。幼儿园可以通过建立微信公众号发布幼儿园教育活动开展情况，发布幼儿教育常识等；教师可以通过建立班级QQ或者微信家长群，将幼儿在园里的一些活动视频或者照片分享在群里，及时发布相关教育信息；家长也可以通过家长群讨论孩子在家里的一些情况，或者讨论亲子作业，将孩子的作品展示在群里，家长间也可以互动交流，积极性也会相应提高；同时教师也能虚心听取家长的建设性意见，随时吸收有益的建议。这样把网络作为教师与家长，家长与家长之间有效、密切、快捷的交流通道，是幼儿教育中可以充分利用的合理资源。

6. 邀请家长参与教学实践活动，增强趣味性

日常与家长专业、职业有关的教育内容都可以有计划的与有关家长沟通联系，可以尝试邀请家长以“家长教师”的身份参与家园合作教育实践活动，与家长一起讨论、备课，请他们当“助教”，使家长能以儿童乐于接受的方式，发挥职业优势参与幼儿园教育实践活动。

家园合作是社会发展的需要，也是幼教事业发展的必然。通过家园共育的一系列活动，不仅增强了家长的参与意识，提高了家园教育的和谐一致，也进一步拓宽了教师教学思路、促进了教师教学观念的转变与教学能力的提高。只有幼儿园和家庭，教师和家长之间积极主动地组织和参与家园合作的工作，让幼儿在幼儿园和家庭受到一致的教育，才能有效促进幼儿身心都能得以健康成长。