浅谈情感教育在思想品德课中的运用

海南省昌江县民族中学 符家华

情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。思想品德的教学过程,既是传授知识的认识过程,又是开启学生心灵的情感过程。在教学过程中,如果师生双方建立良好的情感,就很容易完成教学目标。因此,重视对学生进行情感教育,是提高初中思想品德教学的有效方法。在教学实践中,我倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。以下是我在教学中的一些尝试：

一、在教学内容上,注重形象性与趣味性,坚持以情动人,激发学生积极的情感

俗话说：兴趣是最好的老师。学校里的学习不是毫无热情的将知识从一个脑袋装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心理接触。初中生由于年龄较小、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。而富于情趣的教学方式能唤起学生积极的情感，积极的情感才能激发学生的感知，记忆、思维、想象。

在思想品德教学过程中,必须首先培养学生积极的情感体验。在讲“保护环境”的内容时，我适时地补充了“杭州西湖”与“华北雾霾天气”的例子，并用多媒体展示它们前几年与现在相差甚远的图景，让学生作对比，从而得出结论：保护环境迫在眉睫。我在备课或授课时常对教学内容进行调整和必要的补充,根据时代形势的发展变化和需要,与时俱进,增添新的内容,收集一些学生所关注和感兴趣的典型事例。既能拓展学生的知识领域,开阔学生的视野,又能增强思想品德课的魅力,调动学生的学习积极性,从而激发他们的学习兴趣,更好地启动学生的思维活动,使课堂活跃起来。这样,师生之间的交流就容易沟通，情感得到共鸣，使课堂教学顺利进行并达到目的。

二、在教育教学过程中,注重课堂与生活的结合，培育学生对思想品德课的认同情感

心理学的研究表明，想得到别人的爱和爱别人，这是人们普遍存在的一种心理需要。一个孩子在家有父母疼爱，进入学校以后，教师很自然会成为孩子生活中最重要的人物，那么老师的一言一行，即使是关注的一瞥，一个信任的微笑，一个肯定的点头，在孩子们眼中都是一种爱，是一种安慰和鼓励。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐、共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”因此，在平时，我常常和学生聊天、讲笑话、谈心事，谈自己的亲身经历与感受，有空还跟他们打球、玩游戏。在上课时，我经常结合实际生活例子与故事，或请学生讲述自身的例子与体会，增强知识的可信度,使学生真正理解、听懂，并产生对该门课程的“认同”情感。从而激发学生学习与探索知识的热情,从感情上把思想品德课当成一门与我们息息相关的学科去学习。在这种情况下,教与学就容易统一起来,思想品德课的教学目标才能真正实现。

三、在教学方法上,注重培养学生学习的自主性,增强学生的参与意识,不断提高学生自主学习与合作探究的能力

思想品德由于理论性强,与社会现实生活及时事政策联系紧密,学生要学好并不容易,这就要求思想品德教师在教学中要善于运用形式多样的教学方法。

1. 我注重创设贴近生活的情境

在教学过程中,我们注意结合学生的特点和教学内容的需要,精心设计教学方案,收集相关的资料或生动形象的图片，设置贴近生活的情境，创设生动活泼的课堂环境和轻松愉快的学习氛围,培养学生学习的自主意识，使学生在活跃、愉快的气氛中学习,获得知识。这样能发挥学生的主体作用,也能激发学生的学习兴趣。

2. 我注重培养学生的综合素质和能力

在教学过程中,我常根据课堂教学内容的需要,就学生感兴趣的话题和存在的问题,组织了形式多样的学生辩论会,演讲会、分组竞赛、智力竞赛、歌曲欣赏、以及社会调查宣传等活动。通过活动,增强了学生的参与意识, 增长了学生的知识和才干,使学生在活动中感受到了思想品德课的魅力,极大地提高了学生自主学习与合作探究的能力。

四、在培养学生的能力上,注重培养学生动口与动手能力，重视理论联系实际,培养学生的社会责任感和使命感

在上课时，我常通过多种形式的练习，让学生磨练，使学生对课文进一步消化、吸收、理解所学的知识，达到提高学生的理解能力、分析能力与比较能力的目的。但是，思想品德教学中的情感教育，不仅在于学生掌握理论知识，更重要的是让学生通过对理论知识的学习形成良好的情感，并把这种情感转化为行为与能力，真正做到情行统一。这就需要我们不仅关注课堂学生对知识理解与掌握，还要延伸到课外，包括家庭、校园、社会等。

在人教版九年级思想品德教材知识中就涉及许多情感教育，例如环保意识、责任意识、民族精神、创新精神、团队精神等。在讲这些知识时，我们可以让学生走出课堂，走向社会，在自身的实际行动中去感悟、去践行。针对校园环境垃圾比较多的情况，我建议学生响应国家生态文明建设和海南省“双创”的要求，利用下午第三课堂时间在校园内宣传“保护环境、建设文明校园”的重要性，利用周末时间打扫校园或我校的卫生责任区；针对近年来一些地方出现的校园欺凌事件，建议学生多学习一些相关的法律知识并进行宣传。这样不但提高了他们的社会实践能力，还培养了他们的环保意识和社会责任感。另外，通过向灾区捐献自己的零花钱、书籍等公益活动净化学生的心灵，让他们感受到助人为乐的快乐，培养了他们的社会责任感和使命感。

总之，初中思想品德教学离不开情感教育，在思想品德的教学过程中, 只有重视对学生进行情感教育,让积极健康的情感融入到学生的学习氛围之中，使学生懂得自己肩负着实现中华民族伟大复兴的重任，才能充分发挥学生在学习中的主体作用，形成良好的学习习惯与社会实践能力，体现思想品德教学与学校、家庭、社会、国家都息息相关。