医学检验专业实习生检验技能竞赛的反思及其对教学的启示

张 涛

（遵义医学院附属医院，贵州 遵义 563000）

在当代临床医学中，医学检验技术是一门发展迅速的医学诊断类重要学科之一[1]。随着当代医学的进一步发展和完善，医学检验技术也不断更新升级，如便携式血糖检验仪、便携式血压检测仪等家用医学检测仪器的出现，极大地方便了人类对自身健康程度的判断，不用再频繁奔波于医院检验科。医学检验技术是一门以实践操作为核心的专业门类，即使专业理论知识掌握再全面，也需在临床实际检验工作中实践锻炼[2-3]。

我国医学检验市场不断发展壮大，优秀的检验专业人才缺口越来越大，然而医学检验技术专业毕业生在临床检验方面的实践操作能力却不尽如人意。针对这一问题，目前国内开设医学检验技术专业的高校已高度重视，并根据各自的实际情况开展了许多课程改革，如开展实习生临床检验技能竞赛、建立临床检验技能培训中心、在实践课上开展与临床检验项目一致性较高的实验等[4]。本文通过对实习生检验技能竞赛进行赛后总结反思，找出课堂教学中可能存在的问题，为改进医学检验理论和实践教学提供新的思路与方法。

1 举办实习生检验技能竞赛的反思

1.1 扩大竞赛选拔范围，鼓励全体学生参与

虽然医学检验技术专业学生从大三就开始学习检验专业课程，进行了实践操作方面的训练，但大部分高校检验技能竞赛的选拔范围仅定在大四学生，导致其他年级的学生无法参与比赛。长此以往，势必会影响学生在实践学习方面的积极性。因此，扩大比赛选拔范围，鼓励检验专业全体学生参与比赛就显得十分必要。

1.2 优化竞赛检验项目

目前，大部分高校举办的检验技能竞赛项目以实践课内容为主且多年不变，然而实践课内容都是过去很经典的检验项目，但现在部分内容已经过时，大部分医院的检验科已不再采用，如马尿酸试验、血清肌酸试验、脑脊液胶金试验等。这些和临床检验工作实际完全脱节的内容，即使学生在比赛中取得优异的成绩，但对于其毕业后进入临床检验工作的帮助却不大。因此，应及时更新竞赛检验项目，引导高校更新实践课内容，增强医学检验专业学生的临床检验技能。

1.3 完善竞赛评分标准

在检验技能竞赛中，应该着重强调检验的操作质量，避免为加分而过度追求速度。在实践操作比赛中，要模拟临床工作的真实场景。举办检验技能竞赛的主要目的是以赛带练，培养学生的实践操作技能，帮助检验专业学生养成良好的检验态度和实践操作习惯。因此，在制订竞赛的评分标准时，需要首要考虑检验操作质量，在保证检验质量的基础上，适当提高检验速度，才更贴近临床检验工作实际。

1.4 提高指导教师综合素质

医学检验技术专业教师既是高校教师，不仅担负着较重的教学工作压力，还需完成自然科学基金或教学改革课题的申请、实验及结题等工作，也可能同时是医院检验科工作者，每天需处理繁重的临床检验工作。同时在三线工作（教学、科研和临床工作），甚至还承担学生管理或教学秘书等工作，从而导致部分教师分配在指导学生竞赛工作方面的精力有限，无法及时对参赛学生的问题或疑惑进行解答。有的指导教师自身知识和能力有限，在实践操作方面不能给予学生足够的帮助，使学生的积极性受到影响。此外，个别指导教师获奖心切，对学生施加了较大压力，导致学生在实践操作中未能正常发挥。因此，提升检验技能竞赛指导教师的综合素质和他们对比赛的重视程度十分重要。

2 检验技能竞赛对教学的启示

2.1 进一步加强检验教学内容和方法改革

检验技能竞赛可在一定程度上促进教学与临床实践的结合，评价学生培养质量，从而促进和完善检验人才培养方式改革，推动医学检验专业教学改革。检验技能竞赛不仅有助于转变传统教学模式，实现课堂教学与检验工作岗位的“零距离”对接，还有助于学生学习自信心的提升。

2.2 鼓励授课教师采用PBL、CBL等新型教学方法

以问题为主的教学模式（Problem Based Learning，PBL）和以案例为主的教学模式（Case Based Learning，CBL）是近年来在高等院校应用较多的教学模式，能有效提高学生学习兴趣，增强学生主动分析问题和解决问题的能力[5]。检验技能竞赛是一种学生团体赛，如果一个参赛团队想要拿到名次，单凭团队中一个人的努力是不行的，而需要依靠团队所有成员的密切协作以及紧密配合，最大限度发挥所有成员的能力和才华，才能使团队获得最好的成绩。需要强调的是，现在的用人单位对检验专业学生的要求是不仅具备良好的团队合作意识，还具有积极的进取精神，这样才能在未来的工作岗位发挥更大的作用。指导教师在指导参赛学生前，需要着重强调团队合作的重要性，让学生明白团队精神是临床检验工作人员的必备素质之一，以及采用合理的方法培养团队学生的协作意识，如通过赛前模拟考试，及时指出学生在配合中出现的问题，帮助学生培养良好的团队协作能力。