专业认证背景下的药物化学课程改革

刘冬梅，张维芬，盛继文

（潍坊医学院，山东 潍坊 261053）

为构建我国高等药学教育质量监控体系，提高药学类专业办学质量，帮助有关高校寻找在药学类专业办学过程中存在的问题，理顺发展思路，2007年初，教育部在《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中正式提出，要积极探索专业评估制度改革，重点推进工程技术、医学等领域的专业认证试点工作，逐步建立适应职业制度需要的专业认证体系。药学本科专业认证试点项目是高等学校本科教学质量与教学改革工程中首批医药类四个专业认证试点项目之一。全国药学类本科专业认证评估标准包括专业目标、教学质量、课程体系、师资队伍等7个一级指标。

专业认证中与本科教学水平评估最大的不同之处是要对学生进行综合素质的考核。而学生综合素质考核既要考查学生对有关课程知识点的理解和掌握程度，以及计算机的应用能力甚至外语水平，同时还要考查学生提出问题、解决问题和分析问题的能力，是对学生综合素质、创造能力的大检阅。药物化学作为药学专业的一门专业主干课程，是药学类本科专业认证考察的六门专业课程之一。因此如何通过提高药物化学的教学质量，提高学生的综合素质，保障专业人才的培养质量，使我校顺利通过全国药学本科专业认证，成为亟待解决的问题。

笔者基于我校目前药物化学课程开设的实际情况，以《全国药学本科专业认证标准》为准则，专业培养目标为导向，提高药物化学课堂教学质量为目标，根据《全国药学本科专业主干课程知识点》及国家卫计委“十三五”规划教材《药物化学》（2016年第八版）编排的教学内容，重新修订了药物化学教学大纲，组织、优化了教学内容。本着“厚基础，宽口径，求创新”的原则，立足于专业课程的特点，从纵、横两个方向入手对药物化学进行改革。同时结合社会对药学专业人才的实际需要，优化了药物化学课堂教学模式[1]。通过药物化学课程改革，建立了符合本专业实际的新的理论课程教学模式，逐步形成具有鲜明特色的专业课程。

1 强化整体课堂教学

授课教师对教学内容进行精选和有机组合，形成条理化的知识模块结构，内容体现出知识的不断分化和综合贯通，使教学内容基础理论丰富，知识面宽而广[2]。同时兼顾高等教育对专业知识的需求，教学中融入化学工、制剂工、药师、医药商品购销等资格或技能证书对知识、技能和态度的要求内容，让学生全方面发展。教学过程中应根据教学内容，通过各种教学方法及教学手段的运用[3]，如中英文案例的编制、PBL教学、课堂翻转等，增加学生对药物化学课程的兴趣，提升学生的综合素质[4]。鼓励学生大量阅读外文期刊文献，提升外语水平，获取新知识、新技能。同时，注重前沿科研成果或研究手段的引入，以及对学生创新能力和创新思维的培养。在教学中，以新药创制为出发点和归属，注重新药研究思路及理论，通过代表药物的讲授，使学生的研究思路不断拓展，创新能力不断得到提高。

2 结合社会需要调整授课内容

以创新型、应用型人才培养为目标，结合社会需要，通过问卷调查、校企及院校间的交流，进一步明确课堂教学职责，转变授课教师的教学理念。为此，我们对毕业生及用人单位进行了问卷调查。结果显示，有91.2%的学生认为我们的授课内容、授课方法及授课理念对他们产生了积极的影响，92%的用人单位表示学生专业基础知识及实验技能扎实，分析、解决问题能力强，工作思路清晰、开阔，满意度较高。同时，对准备继续深造及已考上研究生的同学进行调查，有99.1%的同学表示我们的药物化学授课内容与其他同类院校相比高度一致，为其深造奠定了坚实的知识基础，尤其课堂上授课教师采用的推理、归纳及案例等教学方法对学生药物化学知识的学习提供了很大帮助。我们将调查问卷结果反馈给授课教师，根据社会人才需要调节授课内容，使其满足社会对药学类人才的需要，提高人才培养质量。

3 注重师资队伍建设

高等教育教学过程中教师的引导作用非常重要。教师的引导对学生以后的就业及专业方向起关键作用。因此我们在教学中除了教师基本素养的培养之外，还非常注重教师学历及专业水平的提升。鼓励教师通过国内外进修、学历提升、考取相关资格证书等方式提高教师的专业水平。近3年来，教研室加大了具有博士学位师资的引进，使专业教师整体学历水平得到提升。近几年来，药学专业学生考研报考率达到90%，带动了专业的良好学风，学生的综合素质明显提高。教师队伍中具有国内外进修经历的占专业任课教师的70%。调查发现，教师通过进修可以接触国内外前沿的教学理念、科研思路及先进的实验技术。教师把这些内容在授课过程中展示出来，激发了学生的兴趣，拓展了学生的思维，收到较好的效果。

另外，培养双师型师资也是师资队伍建设的重要内容，因此，我们鼓励教师考取职业药师及药剂师等药学专业相关资格。目前，专业师资队伍中具有药学类相关资格证的“双师型”师资占55%，这些教师可以与学生分享自己的资格证获取经历，给学生提供经验。同时，在授课内容中讲授一些临床用药的知识，拓展学生的知识面，为学生今后进入工作岗位奠定了理论基础。同时，我们也让教师走入企业，让具有企业工作经验的教师给学生授课，能增加学生的实践能力，让学生明确自己的人生目标，做好学校与社会之间的连接，使之更好地服务于社会。通过几年的师资队伍建设，建立了教师在教学及专业人才培养中的引导地位，教师的专业及知识水平得到极大提高，满足了专业认证背景下专业对师资的要求。

4 结语

在新形势下，高等教育人才培养应改变传统的教学模式及思维，以服务社会为宗旨，培养适合社会需要的专业人才。为了提高药物化学课程教学质量，使之达到专业认证中对教学质量的标准和要求，根据我校专业特点，笔者及相关授课教师研究了符合本专业实际的药物化学课程教学模式和方法，加强了师资队伍建设，从根本上保证了人才培养对师资队伍的需求。针对改革内容开展了专业问卷调查，结果显示学生及用人单位满意度较高，有效地实现了专业培养目标，为药物化学课程后续改革奠定了基础。药物化学课程改革对于学生综合素质的提高和创新能力的培养，促进我校本科教学水平和学科建设上新台阶都具有十分重要的意义。