高中数学教学中学生问题意识的培养分析

王旭

摘要：高中数学教学中，学生的问题意识培养有着十分重要的作用，其不仅有利于学生主体地位的发挥，也有利于培养学生的数学思维和构建良好的数学知识体系。分析了高中数学教学中培养学生问题意识的积极作用，然后对培养问题意识的有效策略进行了详细阐述。

关键词：高中数学教学 问题意识 培养策略

一、高中数学教学中培养问题意识的积极作用分析

1.有利于发挥学生的学习主体地位

传统的教学方式往往强调教师在教学中的重要作用，在日常的教学中，往往实施的是灌输式的教学，这种教学方式不利于学生学习主体地位的发挥，也容易影响教学效果的实现。而问题意识的培养，能有效改变这一问题。培养学生的问题意识，能激发学生的课堂参与热情，发挥学生的教学主体地位，并在提问之中探索，在探索之中逐步培养学习能力。

2.有利于培养学生的数学思维能力

好奇心是探索问题、培养思维的第一步，而好奇心的最集中体现，就是提问。学生通过提问不仅证明了其丰富的好奇心和求知欲。且在探索问题的同时，还能有效发挥学生的思维能力和创新能力。此外，培養学生的问题意识，还能使学生摆脱原有的书本崇拜问题，培养学生的批判精神，从而使学生能更加全面而客观的看待各种数学问题，发展其数学思维。如在一题多解的数学例题讲解中，教师讲解过一种解决方式以后，通过引导性的提问，让学生找出更多的解法，这样不仅满足了学生的好奇心和探索欲，还让学生的探索问题的同时培养了良好的数学思维能力。

3.有利于学生构建良好的数学知识体系

高中数学是一门系统性的学习科目，学生在数学的学习中，往往会发现很多问题具有很强的联系性。学生若具备了良好的问题意识，就会在学习的过程中更多的发现这种联系，并且通过不断的提问和探索，在寻求这些联系的过程中，塑造完整的数学知识体系。教师在这个过程中，要积极发挥其教学引导作用，通过适时的教学点播，帮助学生解决数学知识体系构建中的各种问题，从而帮助学生构建良好的数学知识体系。

二、高中数学教学中培养问题意识的有效策略探讨

1.培养学生数学学习兴趣，让学生有问可提

兴趣是最好的老师，也是学生学习的不竭动力。只有拥有浓厚的学习兴趣，才能引起学生的充分好奇心，才会培养起学生的良好问题意识。当学生有了兴趣，就会“有问可提”，就能够通过调动各种资源和情感因素，投入到问题的探究中来。因此，教师在日常的教学活动中，要积极优化教学手段和教学内容，例如通过多媒体的运用手段，达到图文并茂、声像俱全的教学效果，这样就能充分将枯燥的数学理论进行具象化的教学表达，从而提高学生的数学学习兴趣，也使得学生能在兴趣的驱使下，积极参与到教学活动之中。

2.营造良好的课堂教学氛围，让学生敢于提问

传统的教学方式往往强调教师的教学主体地位，教师进行灌输式教学，在这种模式下，教师往往具备十足的教学权威，因此在课堂教学中，不少学生即便有问题也不愿意提，或者不敢提。久而久之，学生的问题意识就容易被消磨殆尽。针对这一问题，教师要有意识的转变教学观念，还学生教学主体的地位。并通过建立平等的师生关系，达到活跃课堂教学氛围的目的。这种教学氛围的营造，有利于鼓励学生大胆质疑，勇于提问。教师也要转变自身的威严形象，在课堂于学生形成有效的交流互动，只有这有才能让学生在良好的环境中积极的提问，培养良好问题意识。

3.做好教学引导工作，让学生在问题探索中获得满足

要培养学生的良好问题意识，教师还要做好相应的教学引导工作，从而帮助学生问题探索过程的顺利进行，同时使学生在问题探索中获得知识的满足，也培养学生的数学学习自信。在具体的教学过程中，教师首先要做出启发式的引导，让学生的教师的启发下提出自己的问题。教师然后对相关知识点进行讲解，学生通过知识点的运用进行问题的探索。在探索过程中，教师要注意学生容易出现的失误和问题，并进行适时的点播和引导，这样学生就能形成一套良好的提问-探索-解决问题的循环，从而培养起学生问题意识和数学思维。

三、结束语

综上所述，在教学中培养学生的问题意识，对整个高中数学教学有着十分积极的作用。因此，教师要重视学生问题意识的培育工作，并通过培养学习兴趣、营造良好课堂氛围、做好教学引导工作等几个方面的措施，培养学生的良好问题意识。

参考文献：

[1]张哲峰.高中数学教学中学生问题意识与解题意识的培养[J].学周刊，2012，（06）：153.

[2]冯妍.高中数学教学中如何培养学生的问题意识管窥[J].科技视界，2015，（09）：158+199.endprint