小学班级管理中激励机制建设分析

鄢晓丽

摘要：随着新课改的不断深入，小学班级管理不能简单地停留在传统的方式方法上，需要上升到更加科学的管理方法上来。在小学班级管理中怎样充分地利用激励机制，对小学班级管理有着非常重要的作用，需要引起相关的教育工作者足够的重视。从激励机制的含义以及在小学班级管理中开展激励机制建设的意义出发，针对小学班级管理中怎样开展激励机制建设进行探讨。

关键词：小学班级管理 激励机制 建设 意义

小学班级管理是学校管理和主体部分的基础。课堂管理是课堂上教师组织和协调的有效组织资源，构建和实施激励机制，才能实现学生全面发展的课堂管理目标。而班级作为小学最基本的组成单位，对于整个小学的建设和发展起着非常重要的作用，要想更好地管理小学，首先要对小学班级进行科学合理的管理，从而使班级呈现一种积极向上的良好氛围。当前随着教育改革的不断深入，激励机制受到了广泛的关注，很多学校开始重视激励机制的建设，但是怎样才能更好地发挥激励机制在小学班级管理中的作用，还需要不断地摸索和研究。

一、小学班级管理中激励机制的含义及意义

1.激励机制的含义

通常，激励指的就是管理者或者领导者为了实现特定的预期目的，利用鼓励或者激励的方式使相应的人员获得积极、奋进、尽全力完成任务和提高工作效率的结果，最终实现不断朝着预期目的快速发展的行为。对于小学班级管理而言，激励机制就是以学生作为主体和根本，班主任作为管理者或者领导者，通过激励或鼓励的方式来调动学生在班级事务中的积极性和主动性，从而最终实现良好的班级氛围。

2.小学班级管理中激励机制建设的重要意义

在小学班级管理过程中，班主任利用激励的方式，可以有效的调动小学生在学习过程中的学习动力和积极性，通过对小学生不断地激励和鼓励，可以更好地挖掘小学生自身的创新、竞争以及彼此协作的能力和意识，学生自身能力和意识的提升为班级管理更好地进行打下了坚实的基础，进行实现班级整体的发展进步。小学生由于自身年龄和特点的局限，老师的各种行为都会对学生的心理和行为产生巨大的影响，老师通过激励的方式可以使小学生心理获得一定的满足，进而使小学生在班级管理中更好地完成老师的预期目的。

二、小学班级管理中激励机制建设的开展

1.构建目标激励机制

这里所说的目标激励机制就是说老师应该从小学生自身的实际学习情况出发，针对不同的小学生设置相应的目标，并不断鼓励和督促小学生完成相应的目标，从而不断提升学生学习能力和水平的激励方式。这一激励机制要想逐步展开，必须有条理的分阶段进行。如学习成绩好接收能力强的学生，老师可以制定高一些的目标，同样的思路，学习差一些的学生，老师可以建立长效机制，分阶段一步一步完成。如今天掌握几个词语，一个月内学习成绩提高积分等。这样才能够针对不同的学生制定完整的激励机制，从而为学生学习水平的提高，建立一个良好的基础。

2.构建感情激励机制

在小学班级管理中构建感情激励机制，需要掌握的最突出的一点是：老师在工作中要做到师生平等。在日常的班级管理过程中，老师应该主动的接近学生，利用各种机会与学生进行交流沟通，从而更好地了解和掌握学生的内心感受。此外，在班级管理过程中，老师还应该站在学生的角度去思考问题和解决问题，只有这样才能使学生感受到老师的关心，从而把老师当作自己真正的朋友。这样，老师在管理中才能更好地运用感情激励机制，在给学生提出具体要求的时候学生也不会有太大的抵触情绪，班级管理工作才能更好地开展，使班级形成一个凝聚的整体，不断提升班级的整体管理水平，实现学生学习水平的提升。

3.构建榜样激励机制

俗话说得好，榜样的力量是无穷的。这句话在小学班级管理中同样适用。在建设激励机制的过程中，老师应该利用好榜样激励。在日常的班级管理中充分发现孩子们的闪光点，并针对这一突出优势，对学生持续表扬，逐渐树立成榜样，鼓励其他同学向榜样学习，这样不仅可以有效的促进其他学生的学习热情，同时还可以使相应学生更好地保持和发扬这一优点。比方说老师可以将那些学习成绩较好，上课发言积极，积极参加班级活动的同学作为榜样，并对其在全体同学面前利用小红花等形式进行表扬。这样，其他小学生就会以这些同学作为榜样，不自觉的向他们学习，从而实现整体班级学习水平以及整体素质的提升。

4.构建竞争激励机制

有竞争才会有压力，有压力才会转化为成长的动力。对于小学生同样如此。当前，小学班级管理中激励机制应该充分重视竞争激励机制的运用。在进行竞争激励机制的构建时，老师可以利用竞赛的方式帮助小学生来体验竞争。比方说，在日常的班级管理过程中，老师可以选出一节课的时间，让学生分为两个不同的小组，并给两个小组制定相同的任务，然后让两个小组同时去完成任务，然后对两个小组完成任务的情况和速度进行比较评价，然后对表现好的小组进行表扬。通过这种方式不仅可以更好地激励学生，同时还可以有效地培养学生的团队意识。在构建竞争激励机制时，老师应该首先要保证公平、公正的原则，只有这样才能够使每一位同学都信服竞争结果，从而创建良好的竞争氛围，为竞争激励机制的开展奠定良好的基础。

5.构建评价激励机制

在班级管理过程中，老师对学生评价一般会对学生产生非常大的影响作用，好的评价会对学生起到激励的作用，相反会使学生产生叛逆行为。新课程教改，要求全面落实围绕学生制定计划的教育理念，其实更应该重视激励评价机制是否能在实践中真正提升学生的成绩。

基于素质教育理念的推行和思路，学生的思想、能力、知识水平、道德修养均将称谓重要考核因素和评价激励标准。更可探索出让学生自己参与自我评价，以及学生之间相互参照的评价，再由班主任汇总公平评价。班主任在评价激励中，可独辟蹊径，选择评语+等级的评价方式，还可以具象化和形象化，用生动的图形表达学生优良差异。例如，黄色星星代表良好、红色星星代表优秀、绿色星星代表努力等。运用多元化手段展开激励评价方式，让学生们在良性竞争环境下健康有序的发展，这对提高学生整体素质和学习成绩意义重大。

总之，小学班级管理，应因势利导，了解学生的需求，掌握他们的心理活动，有的放矢的采取激励措施，把握学生的特征、时间、环境，有针对性采取灵活的激励措施。只有这样激励效果才明显，学生才能真正收益，从而实现班级管理的效益。在与其他年龄段的学生相比，小学生比较特殊，他们有着非常强的模仿学习能力，但是由于年龄较小，自身的控制能力比较差，这就给小学班级管理带来了一定的难度。因此，在小学班级管理中运用激励机制就显得非常有必要。老师可以在班级管理中利用多种多样的激励方式，在小学班级管理中应遵循内部与外部、正向与负向、物质与精神、适时与适度、人本与公平、个体与集体等激励原则，构建起目标、榜样、感情、竞争、参与、评价等多种方式的激励机制，促进小学生全面发展，提高小学生综合能力的目標前提下，激励小学生学习、成长，进而提高小学班级管理的有效性。

参考文献：

[1]步艳荣.浅谈小学班级管理过程中激励机制的构建.新教育时代电子杂志，2015，（01）.

[2]付金燕.激励机制在小学班级管理中的构建措施.课程教育研究，2015，（06）.

[3]赵小丽.激励机制在小学班级管理中的构建实施.课程教育研究，2014，（16）.

[4]余忠淑.小学班级管理中激励机制的构建.教学与管理，2012，（12）.endprint