幼儿教学中教师的适宜应答策略分析

黄茹孥

摘 要：在幼儿教学当中，教师的适宜应答直接关系幼儿与教师之间互动效果与教学质量，因此，做好教师适宜应答尤为重要。文章主要从认真倾听幼儿心声、努力发现幼儿需求、关注支持幼儿发展等三个方面来注重加强教师的适宜应答，以供参考。

关键词：幼儿教学；适宜应答；教学策略

一、认真倾听幼儿心声，奠定适宜应答基础

幼儿年纪比较小，在这个年龄阶段，其语言表达与思维逻辑上存在比较大的局限性，导致很多幼儿不能简单、精炼地将自身想法表达出来[1]。因此，在幼儿教育当中，教师需要认真去倾听幼儿的心声，从幼儿的角度和思维出发，解读其行为举止背后的真实目的。同时，想要更好地倾听幼儿新生、奠定适宜问答基础，除了认真倾听幼儿的表达之外，还需要注重询问，加强与幼儿之间的沟通，为幼儿提供更多表达机会与空间，从而促进幼儿良性发展。

由于年龄的限制，很多情况下，幼儿会通过某些行为、表现、想法等向外人展示其在某一方面的发展，幼儿教育最主要的目的就是引导幼儿良性发展，因此，教师在认真倾听幼儿心声时，还需要对幼儿的视角进行专业解读，充分了解幼儿的兴趣，从而做好良性引导。另外，很多幼儿在某些特定环境下，会根据自身特性进行表达，这种特定环境也是观察幼儿性情与个性的关键，通过观察能够抓住幼儿的特性，促进幼儿个性化发展。

二、努力发现幼儿需求，选择适宜应答行为

与成人不同，幼儿的言行是直接表现幼儿核心需求与价值的关键，也直接影响着教师应答策略与互动情境的选择。因此，在幼儿教育当中，想要选择适宜的应答行为，教师还需要努力发现幼儿需求，在解读幼儿行为与需求的基础上，判断其核心价值[2]。想要更好地发现幼儿真正的需求，教师首先应该明确师幼互动情境中幼儿行为属于直接需求。教师可以通过幼儿的行为结合自身已有经验，来充分判断幼儿个性特征与发展现状，掌握幼儿实时需求。其次，师幼互动情境当中，幼儿惯常表现与当前表现存在一致性。教师在互动情境中对幼儿核心需求的把握与理解也影响着教师对核心价值的判断，因此，幼儿惯常表现与当前表现决定着教师对核心价值观的取舍。如果两者一致，教师可以通过当前行为来判断幼儿需求；如果不一致，则需要认真思考幼儿的真正的核心需求。最后，互动情境涉及对幼儿发展的核心要求。在幼儿教育当中，互动情境与幼儿教育效果息息相关，任何教育活动都是围绕着教育目的开展的，因此，教师可以从教学情境当中，充分了解幼儿发展的核心要求，从而了解幼儿需求。

三、关注支持幼儿发展，落实适宜应答策略

幼儿发展是幼儿教育的主要关注内容，因此，教师想要落实适宜应答策略，还需要充分关注和支持幼儿的发展，包括在师幼互动过程中，应该怎么开展互动接触，需要采取怎样的应答策略等。教师只有充分判断情境的核心价值，才能有效选择相应的应答策略，提高师幼互动质量。但是，当前师幼互动情境存在复杂性，在这种情况下，教师在选择合理互动情境与核心价值体系时，应该真正了解每一个幼儿的个性，坚持四条基本原则，即：关注互动主体、关注幼儿发展、关注个体差异、关注互动过程。所以，教师应答态度尤为关键。在应答过程中，教师应该保持热情、积极的态度，充分激发幼儿参与自主性与积极性，同时，运用开放性的语言，给幼儿留下充分的思考与想象空间，让幼儿得到个性化发展。此外，教师还需要充分引导幼儿思维，引发其更深层次的思考，从而锻炼和培养幼儿思维能力。针对不同幼儿采取不同的应答策略，尊重其个性化发展规律，落实教育目标与发展目标，通过师幼互动达到教育目的。

四、结语

在幼儿教育中，注重教师适宜问答是保证良好师幼互动沟通的关键。因此，教师在开展幼儿教学活动时，应该积极了解幼儿的基本情况，学会倾听幼儿心声，发现幼儿的核心需求，尊重和支持幼儿发展，从而有效实现适宜问答，保证幼儿教学活动质量，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]何玉锋，杨碧琳.采用适宜回应策略，促进幼儿语言表达——小班语言教学活动中教师对不同层次幼儿的应对策略[J].教育，2016（7）：2.

[2]吴 航，曾 静，范 红，等.基于幼儿行为的新教师体态语回应策略研究[J].教育導刊（下半月刊），2016（6）：32-35.