特殊教育学校盲生音乐教学探讨与创新

彭红丽

摘 要：特殊教育学校的学生本身是存在一定的生理缺陷的，对这些学生来说，若是想要开展音乐教学，就必须要寻求新的方法。一些传统的教学方法，显然是无法适用于特殊教育的，面对这种情况必须对一些教学方法进行一定的改革与创新，在开展音乐教学时，要主动调动学生的积极性，使得学生充分了解音乐的本质。文章主要对当前特殊教育学校盲生的音乐教学进行了一定的探讨，并且制定了相应的解决措施。

关键词：特殊教育学校；盲生；音乐教学；解决措施

一、特殊音乐教育的相关理念

特殊音乐教学显而易见是针对一些特殊儿童开展的，在教学过程中，教师会根据特殊学生的不同特点来制订相关的教学课程，为的就是使每一位特殊的学生都能够得到良好的教育。对于盲生来说，他们心灵的窗户已经被关上了，因此这些学生就无法通过视觉来接触音乐。因此，教师在教学中要将一些乐谱以生动的语言表述出来，使得这些学生可以清晰地感受到音乐本身的美好，亲自感受音乐的魅力，这就是特殊音乐教学的理念所在[1]。

二、开展特殊音乐教学的意义

开展特殊音乐教学对当前教育的发展是有必要的，音乐是人们生活中不可缺少的一部分，不仅可以帮助人们放松心情，更能舒缓人们的疲惫感，所以说音乐对人们的作用是很重要的。

对于盲生来说，进行特殊音乐教学可以使他们了解更多的事物，更可以使他们的心理变得更加健康。对于盲生而言，他们无法真正地领略到世界上美好的事物，几十年如一日地面对着黑暗，难免会有着一定的孤独感，开展特殊音乐教学可以使他们的心灵受到一定的慰藉，帮助盲生更快地走出孤独，使他们能够更好地领略到世界的美好，逐渐地打开自己的心房，变得更加的活泼和开朗[2]。

三、特殊音乐教学所面临的现状

1.缺少相关的教学设备

特殊音乐教学与普通的音乐教学有着明显的差异，特殊音乐教学所需要的相关音乐设备和教学设备更为复杂和全面。第一，特殊音乐教学需要有着足够宽敞的音乐场地，为盲生们提供一个良好的学习环境。第二，开展特殊音乐教学还要给盲生提供丰富的乐器和专门的音乐教室条件，这样可以为盲生开展音乐教学提供一定的保障。但是建设专门的音乐教室与购买丰富的乐器需要花费大量的资金，当前我国大多数的学校本身没有充足的资金来建设音乐教室和购买乐器，通常情况下，盲生们只能在一些普通的教室来上课，不仅如此，可供盲生们使用的乐器更是少之又少，这样的环境下怎么才能有效地开展音乐教学？对于特殊音乐教学来说，最重要的就是要引导学生亲身进行实践和表演，由于缺乏专门的音乐场地，盲生就无法通过实践来了解到音乐的本质；乐器的缺乏也就使得盲生无法真正地领略到乐器的魅力。

2.师资力量较为的薄弱

特殊音乐教学对教师的专业水平要求是较高的，但是当前我国一些特殊教育学校的教师学历并不是很高，大多都是专科和大专的学历，本科以上的教师数量是比较少的，专业的受过特殊教育的教师数量更是少之又少，这对特殊音乐教学的开展是没有帮助的。由于这些教师缺乏一定的专业性，所以教师对特殊音乐教育的了解也就不深刻，在开展教学的过程中就会出现一定的问题，甚至也不懂得怎样进行创新。对于盲生而言，他们需要教师去了解他们的内心世界，因此教师在教学的过程中，必须全面地了解每一个学生，要不断地进行教学创新，充分地激发盲生学习音乐的积极性。然而一些专业性不强的教师通常可能不会注意到这一点，所以薄弱的师资力量是不能很好地开展特殊音乐教学的。

3.相关的教学体制没有建立完善

目前我国对特殊教育缺乏完善的体制机制，尤其是在特殊音乐教学方面更是缺乏完善的教育体制，这对特殊音乐教学的开展是不利的。不仅如此，國家对教师的特殊音乐教育体制也缺乏一定的评估机制，这样会使教师在开展教学的时候出现一定的偏差，会忽略特殊音乐教学[3]。所以，政府必须完善相关的体制机制，明确相关的评估体制，使学校能够重视特殊音乐教学，也使教师能够逐渐地意识到特殊音乐教学的重要性，逐渐改变教学方法，从而能够充分发现盲生的音乐潜能[4]。

四、特殊教育学校音乐教学的创新措施

1.学校要重视特殊音乐教学

若是想要顺利开展特殊音乐教学，就必须使学校能够逐渐重视特殊音乐教学。

学校要投入一定的资金来支持特殊音乐教学的开展，不仅要建设专门的音乐教室，还要购买各种各样的乐器， 为盲生学习音乐提供良好的环境和条件。学校要对教师进行一定的培训，提高音乐教师的教学能力，使教师能够不断地创新教学方法，促进特殊音乐教学的开展。

2.触摸式教学法的运用

对于盲生来说，其本身练习唱歌并不是很难，但是由于他们没法亲眼看见教师的神情，所以说教师就不能用较多的肢体语言来表达歌曲的含义。而“触摸式教学法”可以有效解决传统教学中的弊端，加强学生对音乐教学内容的理解，使盲生能够准确地进行演唱。

具体来讲，触摸式教学法是指在教学的过程中，通过触摸教师的腹部来体会怎样使用丹田推气，在气息支持下发声，通过触摸老师的脸部体会喉咙打开的程度来学习声乐，教师让盲生通过触摸自己脸部的表情来感受自己的嘴型，这种方法对教师来说是很辛苦的，但是所起到的效果是很好的，可以使学生逐渐领略到音乐的魅力[5]。

3.教师要积极的鼓励学生

对于一些盲生来说，他们的内心是很孤寂的，由于自身的残疾，他们的内心也是自卑的，因此，这些学生不愿与他人进行交流。

对于教师而言，最重要的就是要消除学生的自卑感，提高学生的信心，学生的信心提高之后，就会大胆地展示自己。例如，某教师就用自己的爱来抚慰孩子的心灵，使这些学生勇敢地唱出来，勇敢地张嘴。在教学过程中，增加学生的信心，加大了对学生的鼓励，使一些盲生取得了很棒的成绩，他们在广西地区的歌唱比赛中，都取得优异的成绩。所以说，教师的鼓励对这些盲生来说是很重要的。

五、结语

盲生是学生中一种特殊的存在，特殊教育是当前社会上普遍存在的一种教育，本文主要对当前特殊音乐教学进行了一定的分析探讨，主要了解了特殊音乐教学的主要理念以及当前所面临的一些问题，根据相关的问题提出了一定的解决措施，希望各个学校能够充分重视特殊音乐教学，给盲生提供一个良好的学习环境。

参考文献：

[1]李 姗.特殊教育学校盲生音乐教学探讨与创新[J].才智，2016（5）：121.

[2]王 铮.浅谈音乐在盲生体育教学中的作用[J].教育文汇，2016（11）：33-34.

[3]郑剑虹，潘 枫，梁惠飘.特殊教育学校盲生的自我认同研究[J].现代特殊教育，2016（22）：21-26.

[4]高育红.盲生音乐课堂实施愉快教学法的策略[J].新一代月刊，2017（4）.

[5]孙建中.初中盲生阅读能力的培养[J].考试周刊，2017（41）：19.