基于目标整合的小学语文阅读教学分析

王建丰

摘 要：随着新课程改革的发展及素质教育的实施，开展基于目标整合的教学，在整个小学语文教学过程中阅读属于较为重要的组成部分，传统小学阅读教学方式已经无法满足学生的学习需求，因此在目标整合下及时改善教学方案显得尤为重要。为了分析基于目标整合的小学语文阅读教学措施，文章作者针对目标整合下现阶段小学语文阅读教学的现状进行了分析。

关键词：目标整合；小学语文；阅读教学

小学语文教学目标整合主要是指认知目标和情感目标的整合，知识与技能目标的整合及各层级目标的整合等，在实际的小学语文教学过程中认知与情感总是紧密联系的，因此在教学过程中应实现认知与情感的目标整合，以达到最佳教学效果。在知识与技能教学过程中实现字、词、句、段、篇与听、说、读、写等目标的整合，实现综合性教学。最后是针对整个小学教学总目标、年级教学目标、每册教材教学目标、单元教学目标、课文及课时教学目标等进行整合，实现有层次的重点目标教学，实现知识的巩固及教学效果的提高。

一、基于目标整合的小学语文阅读教学现状

现阶段的小学语文阅读教学存在较多问题，主要表现为以下几个方面：首先阅读教学理论教学不扎实，传统阅读教学的教学过程中教师很难将有效的课堂知识传授给学生，导致阅读教学效果较差，教师无法形成完整的教学体系，使得阅读教学变得盲目，影响学生的阅读学习积极性及学习兴趣。其次，缺乏明确的阅读教学目标。阅读课堂学习氛围较为混乱，教师随意的教學导致学生学习积极性不高，不利于集中注意力，难以提高学生的阅读学习效率。最后，缺乏完善的小学阅读教学评价体系，小学语文基于目标整合的语文阅读教学过程中没有建立完善的教学评价机制，导致学生的阅读学习水平难以得到客观的评价，学生在学习过程中无法及时发现自己阅读过程中存在的问题继而进行相应的纠正，导致学生的阅读能力很难得到有效提高。

二、基于目标整合的小学语文阅读教学措施

1.准确对阅读教材进行解读，为目标整合奠定基础

在小学语文阅读教学过程中，教师应对教材进行深入的分析、研究及解读，为设置及整合目标奠定基础，小学语文教材内的课文一般是以人文主题为主线编写的，其教学目标不明确，因此教师在确定阅读教学目标的过程中应深入教材进行解读及理解、探究，结合教材中的语言及写作特点、教学目标的要求等将目标思路寻找出。教师应结合新课程改革教学目标及教材解读，从学生的认知水平、学习需求及阅读水平出发，开展创新型、目标明确的阅读教学，减少平推式教学的出现，促进阅读教学效率的提高[1]。

2.整合小学语文阅读教学的目标，提高阅读教学效率

在小学语文教学过程中，教师应整合认知目标及情感目标，在阅读教学过程中，教师若不准确地对阅读教学目标进行明确，就很难制订科学合理的教学方案，导致学生阅读学习水平较差的现象出现[2]。因此，教师应根据认知目标及情感目标的练习进行相应的整合及理解，促进阅读教学水平的提高，教师设置阶段性的整合阅读教学目标，可细分为课时目标、文章目标及教材目标等层次，引导学生循序渐进地展开阅读学习，学生在阅读能力提升的基础上不断完善自我阅读学习水平及学习技巧，教师应分别对细分的目标进行综合评价，指导实际的阅读行为及学习。

3.强化小学语文阅读训练，激发学生阅读兴趣

在小学语文阅读教学过程中，学生的阅读能力是通过阅读训练及练习进行检验及反馈的，因此在实际教学过程中教师应积极开展相应的阅读训练，仅仅依靠课堂阅读训练是远远不够的。教师应为学生选择及推荐一些符合小学生阅读学习需求及认知水平的阅读材料及练习，针对阅读教学内容进行针对性作业设计，引导学生积极进行训练及思维，激发学生的阅读学习兴趣。

基于目标整合下的小学语文阅读教学，教师应准确对阅读教材进行解读，为目标整合奠定基础、整合小学语文阅读教学的目标，提高阅读教学效率及强化小学语文阅读训练，激发学生阅读兴趣等途径促进阅读教学水平的提高，针对语文阅读教学进行合理的安排及设置，达到最佳的阅读教学目标。

参考文献：

[1]于秀芳.基于小学语文阅读教学中读写结合教学模式的分析[J].中国校外教育，2017（28）.

[2]朱鹏宇.基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略分析[J].作文成功之路（上旬刊），2017（9）.