高中生物课堂有效实施实验教学的探究

唐欢

摘 要：生物学科的建立离不开实验，实验教学是高中生物的重要内容，同时实验教学有利于培养学生的各种能力素质。文章从三个方面探究了高中生物课堂如何有效实施实验教学。

关键词：高中生物；实验教学法；尊重科学

实验教学法是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中验证知识或获取新知识的教学方法。实验教学法可以加深学生对生物学概念的理解，培养学生的观察能力、动手能力、抽象思维能力以及分析问题、解决问题的能力，激发学生探究兴趣，使其养成理性思维习惯。因此，有必要探究在高中生物课堂中如何有效实施实验教学。

本文将从课堂演示实验、学生分组实验和课堂探究实验三个方面探究高中生物课堂如何有效实施实验教学。

1.课堂演示实验

演示实验是教学内容的重要组成部分，能加深学生对教学内容的理解，激发学生的学习热情，提高学生的观察能力。教师在进行课堂演示实验时应该注意以下几个问题。

首先，实验一定要成功。如果不成功，就会浪费课堂时间，更会使学生对有关知识产生怀疑，严重影响教学效果。要确保实验成功，教师在教学之前，要对实验做好充分的准备。其次，实验要有可视性。教师必须保证课堂上每一位学生都能清楚地观察到实验过程，否则演示实验将失去意义。这要求教师选择能够直观展示的演示实验，对于不能够直观展示的实验，教师可以借助现代工具进行展示。例如，教师在将实验“使用高倍显微镜观察几种细胞”作为课堂展示实验时，通过显微镜观察物像，这无法保证所有学生能及时体验，此时可以将显微镜与相应设备连接，把显微镜下的世界通过电脑直接展示出来，这样既方便学生观察，也方便教师总结知识点。最后，教师还应充分利用演示实验的机会，进行精心设计，设置好相关问题，帮助学生层层递进地了解实验目的、方法、过程、结论，并设置相关问题启发学生更进一步探究。例如，实验“细胞大小与物质运输的关系”，教师在设置问题时，可以让学生重点关注在模拟实验中怎样模拟不同大小的细胞，怎样模拟细胞中物质的运输，怎样表示运输效率等问题，帮助学生理解实验的真正意义并得出结论。

2.学生分组实验

学生分组实验的过程中，学生将亲身体验实验的每一个步骤，这有利于提高学生的动手能力、观察能力、团结协作能力等。为了使实验更有效果，教师要注意以下几点。

第一，实验前安排学生课前预习，了解实验具体内容。学生只有认真预习，在进行实验时才能了解实验步骤，不至于手忙脚乱。为了切实落实学生的课前预习，可以提前安排学生完成有关实验报告册的内容。等到实验结束后，再进一步完善实验报告。

第二，实验中督促学生亲手完成实验。生物实验只有亲自完成，才有深刻体会，学生在动手完成实验的过程中遇到的问题，教师是永远预想不完的。在这个过程中，教师要能及時发现问题、解决问题。

第三，实验后对学生实验进行总结。实验结束后，总会有一些小组成功，一些小组失败。教师可以请学生分享成功的经验和失败的教训。对于实验失败的案例，教师更应该重点分析，引导学生查明原因，在进一步探究的过程中培养学生尊重事实，尊重科学的态度。

3.课堂探究实验

除了课本中建议和安排的实验活动，教师还可以根据课本不同章节的内容，自己设置一些课堂探究实验，让学生体会提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设和发现规律等过程，从中获得生物学知识，养成理性思维的习惯。例如，在学习“孟德尔的豌豆杂交实验二”的内容时，教师可以从书本中“性状分离比的模拟”实验中获得启发，设置“自由组合的模拟”实验，该实验可以让学生自己进行设计、说明、预测结论并进行验证。

实验教学是高中生物课程的重要组成部分，借助实验课程的教学，有利于激发学生的学习兴趣，提高其实践操作能力，并养成尊重科学的态度。本文从课堂演示实验、学生分组实验和课堂探究实验三方面详细阐述了教师在结合课程标准的要求下，在高中生物课堂中如何有效实施实验教学。

参考文献：

[1]王柱华.高中生物有效实验教学行为研究[J].中国校外教育，2016（9）：138.

[2]刘玉海.高中生物实验教学应注重学生能力的培养[J].中国教育技术装备，2012（17）：118-119.