跨学科知识在高中生物教学中的应用策略分析

齐智伟

摘 要：多学科、多领域的知识相互交叉渗透已经成为当今世界科技发展的一个显著特征，因此在新课程标准的指导下，将跨学科知识应用于高中生物教学以提高生物教学质量就成为广大教师面临的重要教学任务。基于此，文章分析了跨学科知识的应用在高中生物教学中的重要意义，接着通过实际教学案例着重探讨了跨学科知识在高中生物教学中的具体应用策略。

关键词：跨学科知识；高中课程；生物教学

一、跨学科知识的应用在高中生物教学中的重要意义

1.有利于提高教师的专业教学水平

生物是一项处于高速发展阶段的前沿科学，与物理、化学以及数学等科学具有紧密的联系，而高中生物课程的内容也在不断更新和完善，这就要求广大一线生物教师能够与时俱进，不断学习各种专业知识和理论。但是在实际的教学中，许多教师往往故步自封，只注重于对生物本学科的研究，而不注重对课本知识进行延伸和拓展，导致教师的教学水平受到较大限制。

2.有利于开阔学生的学习视野

在以往的高中生物教学中，生物课程与其他课程之间的联系并不明显，这就使学生的生物知识体系不够完善，无法从多个维度理解生物课本中的知识。而通过在高中生物教学中应用跨学科知识则能够很好地解决这一问题，学生能够直观注意到生物与其他课程的共性与差异性，在这样长时间的交叉渗透教育中，学生的学习视野能够得到开阔，学习方法和学习思维也能够得到强化锻炼，学生的生物素养也能得到有效提升。

二、跨学科知识在高中生物教学中的应用策略

1.应用跨学科知识掌握生物概念

生物学科的内容大多比较枯燥，尤其是各种抽象的生物学概念给学生的记忆和理解都造成不小的困难。而在高中生物教学中应用跨学科知识则能够帮助学生跳出生物课程的固有思维，使学生从另外的角度对生物概念进行探究，这就大大降低了学生的学习难度，使学生的学习信心也得到增强。比如，在学习“能量之源——光与光合作用”这一知识点时，单调的文字表达并不能使学生很好地理解物质与能量之间的转化过程，因此教师就可以将其与化学课程中的氧化與还原知识相结合，通过两种相似知识的联系对比深化学生对光合作用内在含义及各种影响因素的理解。

2.应用跨学科知识理解生物研究方法

生物作为一门理科性质的学科，其内容大多比较枯燥，尤其是各种抽象的生物学概念给学生的记忆和理解都造成了不小的困难。因此在高中生物教学中教师就可以应用跨学科知识来帮助学生掌握生物研究方法，通过其他学科基础知识的渗透使学生能够对生物研究方法的原理和依据有更加完整的认识。比如，在教学“DNA的粗提取与鉴定”这一课时，其会涉及NaCl溶液、酒精以及二苯胺等化学方面的知识，这时教师除了直接告知学生实验的方法与判断标准，也可以引导学生从化学角度思考实验的基本思路，使学生的提取鉴定实验能够更加顺利的开展并取得更加良好的效果。

3.应用跨学科知识开展生物实践活动

高中生物教学不仅包括课本上的理论知识教学，也包括各种各样的生物实践活动，只有在实践活动中才能对教学效果进行有效的检验。而在开展生物实践活动时教师则可以应用跨学科知识来进行组织安排，通过各个课程之间的有机融合，使生物实践活动更加系统和规范，促进学生不断提高解决实际生物问题的能力。比如，在以《生态系统及其稳定性》这一章节的内容为基础进行田野调查活动时，教师就可以结合地理课程中的气候变化、地形地势以及自然带分布等知识进行指导，帮助学生事先对调查结果进行合理的预估，使学生生物实践的目标更加明确。

三、结语

实践证明，跨学科知识的应用对高中生物教学的促进作用是十分显著的，在实际教学中教师也要深刻把握各个学科的特点，采取正确的策略，充分发挥跨学科知识的合力，使学生得到全方位的发展。

参考文献：

[1]赵 婷，任慧萍.以“直观教学”为中心理念的生物学课堂设计——以“蛋白质”一课为例[J].明日风尚，2017（21）：157-158.

[2]李 敏.高中跨学科能力整合提升策略探究——以地理和数学学科为例[J].中学地理教学参考，2018（4）：162-163.