厚德载物立德立身

钟映玲

摘 要：在如今的素质教育背景下，德育得到了越来越多的關注，并且提倡将德育摆在所有教育的首要地位，将立德树人的根本任务进行全面落实。初中班主任在德育工作当中必须先做到厚德载物与立德立身，不断完善自身的道德素养。

关键词：初中班主任；德育工作；对策

一、班主任提升自身素质修养，做到言传身教

正所谓学高为师，身正为范，初中班主任只有做到处处以身作则，实现言传身教，从根本上提高个人的素质教育，才能够成为学生值得学习和效仿的榜样，成为初中生学习和成长道路上的指路明灯。让学生信服，构建和谐师生关系，从而确保德育工作的开展质量。首先，班主任要不断提升个人的道德素养，努力成为学生立德立身的楷模。班主任要在日常工作中注意规范个人言谈举止，在为人处世方面正确示范，成为学生效仿的榜样。其次，班主任要锻炼多元化的工作能力，从而降低德育工作的开展难度。班主任需要有观察、分析、判断、总结等多个方面的工作能力，才能够在日常教育教学与管理和完成学校下达的各项任务中更加得心应手，给予学生更加有针对性的学习成长指导。最后，班主任要不断地学习充电，让自己紧随时代改革步伐。如果班主任在德育工作实施中不注重知识革新与方法创新的话，是无法在学生群体中建立威信的，所以教师要做到通才，更好地落实班主任德育工作目标，在学生群体之中产生强大的影响力。

二、掌握班主任德育工作原则，提高德育质量

在初中班级的每一个学生成员均是一个独立的个体，由这些学生构成的班级也会显现很大的特殊性，这就给初中班主任开展德育工作带来了极大的挑战，也对因材施教的落实提升了要求。第一，爱心原则。用爱心来感化学生远远会超过教育惩戒带来的效果，爱是关心与宽容，班主任只有在教育教学和德育工作之中融入爱心，才能够从根本上提升德育工作水平。班主任还需在言行举止中进行渗透，让学生感受到班主任给予他们的爱，增强学生的学习自觉性，也让他们自觉规范自身的道德行为。第二，民主公正原则。班主任的日常工作烦琐复杂，常常无法了解所有事情，因此在处理问题时会不可避免地加入一定的主观色彩，进而影响公平公正的事件处理。为避免这一问题的发生，班主任在处理事情时不能轻易下结论，而应秉持公平公正的原则，深层次地了解事情的来龙去脉，以消除德育工作中的师生隔阂问题。第三，赏识原则。赏识教育是引领学生走向成功的关键，而初中班主任在德育工作中也要坚持赏识原则，给予学生真诚的赞赏肯定，增强学生的自信心，真正地把学生引入成功的轨道。

三、改革班级管理的方式方法，促进德育升华

要让德育润物细无声地融入班主任的日常工作以及学生管理当中以及促进班主任德育工作的升华，班主任需要在班级管理的方式方法上进行彻底的变革，发挥班集体的整体力量，确立学生的主体地位。第一，班主任要加大对学生的思想教育力度，促进优质班风的形成。因此，班主任要认识到思想教育在班风建设和德育工作中的重要性，运用多元化的路径，提高思想政治教育质量，引领学生树立正确“三观”，并塑造优良班风。第二，班主任要积极推动班干部队伍的建设，让学生在自我管理中升华道德素质。班干部是整个班级当中由学生构成的核心骨干力量，是班级活动的重要倡导与组织者，能够为学生自主管理提供基础。因此班主任要指导学生用民主选举的方式选择班干部，并进行班干部的轮换，发挥班干部在德育工作中的强大力量。第三，组织多元化的班级实践活动，在实践中进行德育的渗透。班主任要为学生提供一个多姿多彩的实践平台，鼓励学生在班集体活动中展示能力才华，体验成功的快乐，提高班集体的凝聚力，让班主任和学生的关系更加融洽，全面升华德育工作。

初中阶段的学生正处在人生发展的关键期，更是一个重要的转折点，这一阶段的学生既有儿童的道德观念，也有高层次的道德观，这就给班主任的德育工作带来了一定的挑战。初中班主任需要在德育工作实践中从学生的实际出发，考虑到当前学生的身心发展特征以及德育引导的需求，革新德育工作方法，指导学生认识到培养个人德育素质的重要价值，为学生完善“三观”以及身心综合素质的发展提供助力。

参考文献：

[1]朱芬莲.厚德方能载物——浅谈中学生思想道德教育[J].学周刊，2011（25）：208.

[2]王秀英.以德育人，让学生走得更好[J].新课程（下半月刊），2015（4）：15.