让梦想静静生长

陆亚军

摘 要：班级文化是班魂所在，是一个班级的核心内容，是班集體所有成员的精神信仰、价值认同、情感共鸣，是班级每个成员奋斗的方向。教师要坚持环境育人、文化强班，培养提升学生的能力，让学生在良好的班级文化氛围中不断成长，做最好的自己，成为勇于担当、积极向上的人。

关键词：班级建设；环境；文化

一、环境布置妙

教室是班级文化的载体，孩子们在良好的环境中学习，提升自我能力，受益于班级的氛围，因此教室显得尤为重要。笔者常和孩子们一起思考如何布置班级，甚至会邀请家长一起参与班级布置，用有意的、有设计的班级文化布置，挖掘其中潜移默化的育人功能，形成无形的班级文化。

1.墙壁会说话

作为班级的引路人，我常常给孩子们讲一些简短、精炼的句子激励他们，孩子们常听常讲，有些句子已经深深烙在孩子们的内心。班级的墙壁上贴上了我的“经典语录”，以此来形成向上的班级文化、积极的心理暗示。

2.绿植我来栽

我们班每个人都是“护花使者”，每一盆绿植由几个孩子共同领养，并贴上领养人的名字，一段时间后，孩子们将绿植照顾得很好，教室内充满生机。孩子们在养护植物的过程中，体验了生命的成长，形成团结协作意识，也让班级里充满了绿意和生机。

3.活动塑自我

班级专门开辟了一个角落，用于展示孩子们的作品。我常常组织孩子们写字、写文，把他们最好的作品张贴在墙上，展示不一样的自己，每个人在这里找到了自信。

4. 争做“小超人”

接手班级时，我就将班级名字定为“超人班”。因此，班级环境布置上充分体现了超人元素，有超人独特的标志、有“超人榜”，每月班级都会进行一次“小超人”评比，并将“小超人”的照片贴在班级“超人榜”上，以此来激励孩子们。

5.事事有人做

在平时的学习生活之中，我留意观察孩子的特点，尽量做到人尽其才，把每个孩子安排在他喜欢的岗位上，做到“事事有人做，人人有事做”，设置了水电管理员、图书管理员、植物管理员等，并细化了奖励制度，形成有条不紊的管理制度。

二、文化能育人

1.精彩活动多

我经常鼓励孩子们参加各种活动，并帮助孩子们编排节目，通过参加校园形式多样的活动，激发孩子们的兴趣、建立孩子们的自信心。

2.《五彩池》刊物

我们班级有自己的刊物，这是孩子们的一方天地，可以是绘画，可以是家庭成员展示，可以是自己的一次旅游经历，只要有趣，好玩就能收录。刊物越办越多，孩子们的笑容也越来越多，因为他们在书中遇见了最好的自己。

三、爱在细微处

只有爱学生的教师才会获得学生的信任，才能真正走进孩子们的内心，爱的能力也是我努力想教给孩子们的，我在和孩子们相处的过程中也在尽力提高自己爱的能力。

1.物质奖励巧

每当孩子们表现好的时候，我会给他们发一些小小的礼物作为奖励，我会和他们说这是我们的秘密。我和孩子们有不少的小秘密，当老师和孩子们之间有了秘密，那就有了共同语言，就有了沟通的基础和桥梁。

2.精神奖励多

孩子们表现特别好的时候，我会利用中午的时间给他们看有趣的儿童电影，一定是关起门来看，我跟他们讲这是班级机密。我会利用中午的时间带孩子们去操场，因为操场上有他们做不完的游戏，他们喜欢在操场奔跑、晒太阳、聊天。

孩子精神世界越来越丰富，他们也在渐渐变化，班级的事情基本不用我操心，班级的好人好事本记录的内容越来越多。互帮互助的精神也延伸到家庭，家长们也慢慢参与到班级事务中来。

这是一个积极向上的集体，这是一个互帮互助的团队，这是一个不断变化着的班级。班级文化是班级所有成员的共同财富，是动态的、持续的、不断生长的，需要不断地打磨、不断地去丰厚，让精神植树越来越丰茂。

参考文献：

[1]（意）德·亚米契斯.爱的教育[M].夏丏尊，译.合肥：安徽教育出版社，2015.

[2]蔡 汀，王义高，祖 晶.苏霍姆林斯基选集（第1卷）[M].北京：教育科学出版社，2001.