教育游戏在小学数学教学中的应用

孙晓明

一、教育游戏的作用

（一）激发学生学习热情

教育游戏因其自身具有互动性和趣味性，可以激发学生的学习热情，提高学生学习兴趣。在实施教育游戏时，学生可以与其他学生进行激烈的比赛;也可以与其他学生以相互合作的方法进行比赛。教育游戏的成员既可以是竞争关系，又可以是合作关系。但无论任何的关系，都有助于提高学生学习兴趣，加强学生能力。比如学习“数学证书加法运算”时，可以采用《攻城魔法阵》的教育游戏，将生动有趣的攻城故事和整数加法运算进行结合。在设置游戏时，可以设计这样的故事：红军与匈奴绿军之间出现战争，想方设法攻下对方的城市，但是在通往对方城池的路上，被某位仙人布置魔法阵，红军和匈奴绿军只有发挥自身的智慧和运算能力，才可以比敌人更快破解魔法阵，获得最终的胜利。在教育游戏中，结合古代战争故事，有助于激发学生的好奇心和求知欲，造成学生在游戏中能够全身心投入。为了可以在游戏中取得胜利，他们会不断提升自身的运算水平。此外，学生在游戏中可以切身体会到掌握知识带来的愉悦，明确意识到知识的意义和作用，从而满足自身获得知识的心理需求，这样可以让学生在潜移默化中学习知识。

（二）有助于促进学生全面发展

学生在学习过程中采用教育游戏，不仅可以帮助学生树立正确的价值观、情感态度，还可以丰富知识。首先，教育游戏的所有故事情节都是以现实生活案例作为模型改编而成，通常其描述的对象属于拟人化，并且教育游戏可将其包含的声音、图片以及文字等多个原则组成有意义的形式。通过采取这样的形式，有助于对学生进行潜在的教育，让学生在学习中受到启发，提高自身的专业素质。

（三）改变教学环境

尽管多媒体在课堂教学中的应用，可以使教学方式变得多样化，但使每个学生都投入到学习中难度较大。爱玩是小学生的天性，想要使他们积极参与到数学学习中，传统的教学方式已经不能发挥出有效作用，容易让学生产生厌学的情绪。必须要改变学生的学习方式，建立全新的教学环境，采用教育游戏的方式，为学生建立一种健康的娱乐平台，真正做到教育性与娱乐性的统一，使学生爱上数学。

二、小学数学教学中应用教育游戏的具体策略

（一）采用益智类游戏进行教学

在小学教育阶段，益智类游戏活动与数学教学的有机结合是常见的。教师制定教学内容时，可以引用一些有趣的游戏，让学生可以解题，培养自身的逻辑思维能力。比如讲解“购物策略”时，教师可以结合实际的教学情况，设计动物园的有关游戏。将班级学生安排成三个小组，让学生去超市购买学生所需的饮料，将三家超市中同一饮料的不同价格汇报给学生，通过对比可以发现哪家的饮料价格最便宜。在这样的过程中，学生不仅可以学习相关的知识，还可以感受到数学带来的乐趣，更加熟练地掌握数学知识。此外，教师设置益智类的教育游戏时，可以引用一些合适的竞赛规则，以免学生在学习中产生枯燥乏味的感觉，使学生在游戏中巩固自己所学的数学知识。教育游戏是一种新型的教学模式，打破了传统的教学模式，学生无需再死记硬背书上的數学公式和数学规律，充分体现现代教育的方式，从而实现培养学生学习思维能力的目标。

（二）采用角色扮演类游戏进行教学

角色扮演类教学，简单来说就是在教学过程中创建相关的教学场景，使学生可以根据自己的兴趣爱好，选择适合的场景任务完成每个任务。通常，实施角色扮演类游戏时，必须要确保教学场景的真实性，这样有助于吸引学生的学习注意力。学生进入特定的教学场景中，在认真扮演每个角色后，便可以有效提高学生对知识的掌握程度。比如学习有关“人民币面值”的知识时，教师可以安排顾客和老板的角色让学生进行扮演，使学生进行“商品的买卖”。相对于传统的教学方式，这种教学方式能够让学生体会到学习数学的真正乐趣，激发学习热情，可以帮助学生加强灵活运用数学知识的学习能力。

（三）采用动作类游戏进行教学

小学生年龄普遍较小，心智发育不成熟，活泼好动，喜欢动作类的游戏。与其他类型的游戏方式相比，动作类游戏具有一定的特点，如具有刺激性、简单顺畅等，这样可以给学生带来游戏的享受。作为教师，将动作类游戏与小学数学教学有机结合，有助于提高教学效果。比如：学习“加减法”时，教师可以在课堂教学中采用游戏的方式，使学生对教学内容留下深刻印象。教师可以将根据学生的实际情况，将学生分成几个小组，当教师随意说出两个数字相加或者相减等于多少时，让学生自己组成队形，利用队形传达问题的答案。对于速度最快的小组，教师可以及时做出肯定，进行物质奖励或口头奖励。通过这样的方式，不仅可以提高学生运算速度，且有助于学生加强自身的综合素质，符合现代新课程改革的要求。