幼儿规则意识炼就四部曲

王晓燕

摘   要：当今幼儿的规则意识现状堪忧，受社会大环境的影响、家长的溺爱等原因导致许多幼儿的规则意识淡薄，自我中心、自由任性让他们忘却了规则，失去了约束。规则意识是幼儿步入社会的门票，是成为合格公民的身份标识。

关键词：规则    幼儿    意识

古语云：“不以规矩，不能成方圆。”受社会环境与家庭环境等因素的影响，当今幼儿的规则意识现状堪忧，损坏公物、乱扔垃圾、浪费粮食等现象时有发生。许多幼儿的规则意识淡薄，自由任性让他们忘却了规则，失去了约束，以至于少数人长大后仿佛脱缰的野马，大胆妄为，甚至走上不归路。规则意识应从小培养，笔者作为一名幼儿园班主任，现将班级管理过程中探索出的规则意识炼就四部曲予以分享。

一、 趣味游戏中催生规则感知

在幼儿的眼中不知道什么是规则，更谈不上主动遵守规则，他们只做自己喜欢的事情，而不会意识到自己的行为有无违反规则，不考虑是否对他人造成妨碍与伤害。要培养幼儿的规则意识，首先要让幼儿感知规则，了解规则，感受规则的重要性。

规则感知是规则意识炼就的第一步，为了让幼儿对规则有一个深刻而有意义的感知。笔者在趣味游戏中催生规则感知，达到自然无痕、润物无声的教育功效。游戏是幼儿生活的全部，也是幼儿挚爱的活动，将规则融入游戏，可以有效提高幼儿对规则的兴趣、认识和理解。

公平性是规则最本质的特征，规则既服务于大家，又制约着所有人，对每个人都是公平的。笔者在游戏中故意打破规则的平衡，激发矛盾冲突，诱导幼儿发现规则，感知规则公平性的重要。笔者在组织幼儿玩“画鼻子游戏”时，和幼儿一同游戏，先邀请一名幼儿和自己比赛画鼻子。笔者故意将蒙住眼睛的布往下扯，这样就能够看清楚黑板中画像的位置，自然画得有准又好。谁知笔者的小动作被一个细心的女孩子发现了，她连忙喊道：“老师耍赖！老师偷看！”笔者笑着向大家认错。接着，笔者又组织幼儿玩摸球游戏：“在一个黑口袋中放入一个红球和两个黄球，摸到红球算男生胜，摸到黄球算女生赢。”在公布了游戏规则后，笔者请同样人数的男生与女生上来玩这个游戏，女生毫无悬念地获得胜利，“不公平！”全体男生都大声喊叫。“那怎样做才公平呢？”笔者想故意为难孩子，“黄球也只能放一个，一样多才公平！”一个男生的建议让游戏规则变得公平。“看来规则相当重要，没有公平的规则，小小的游戏都无法进行下去。”笔者趁机说道。趣味的游戏既激发了幼儿的兴趣，让学生从游戏中认识了规则，无形地感知到規则的重要性，又产生了制定公平规则的愿望。

二、辩论碰撞中催化规则认同

规则是对人的一种规范要求，幼儿只有理解规则、掌握规则，并对规则产生亲近与认同，才会自觉遵守规则，规范自己的言行。催化规则认同是规则意识历炼的第二步，也是最为关键的一步。

俗话说：“理越辩越明。”有争议才有统一，辩论是催化规则认同的最佳途径。笔者经常组织幼儿开展以“规则”为主题的辩论活动，引导幼儿在具体的情境中展开讨论，在辩论活动中明晰规则，在碰撞中形成规则认同。例如，笔者曾组织幼儿围绕“我不耍赖皮”这一主题展开讨论，用多媒体课件给学生播放了一段小视频，组织学生开展了找一找、辨一辨、论一论、玩一玩等活动。找一找活动扩大了幼儿对规则的感知了解，幼儿寻找出学校、社会、家庭等方方面面的规则，感受到规范无处不在;辨一辨活动增强了幼儿对一些规则的理解，锻炼了幼儿明辨是非的能力，他们在辩论中各抒己见，激烈争论，在碰撞中达成统一，认同了规则，并无形地纠正和约束自己的行为;“小小辩论赛”活动给幼儿提供了思想碰撞的舞台，使他们懂得“规则有时对于个人来说的确比较麻烦，没有规则虽然个人自由方便多了，但是却有损整体利益，自己的一点小麻烦却可以换取大家的便利。”催长了幼儿“牺牲自己，方便大家”的规则意识。最后，笔者组织幼儿玩“抢椅子”游戏，游戏让幼儿对规则意识有了进一步提升，在“抢椅子”游戏中没有人耍无赖，每个人都自觉遵守游戏规则，等到音乐声停止才去抢椅子，使游戏得以规范有序地进行。

三、生活体验中催进规则内需

“当遵守规则成为个人的内在需要时，他的规则意识已经形成。”催进幼儿规则需求是规则意识炼就的第三步。孔子说过：“从心所欲不逾矩。” 随心所欲而不违背规范是一种高级境界，要达到此种境界，必须将规则意识内化为一种需求，对规则形成可归属的意愿。

规则内需培养不是一蹴而就，也不是靠强塞与强制的，要靠幼儿长期的生活体验，在各种体验中提升觉悟，在日常生活中自觉规范行为，形成内驱动力，提高规则意识。生活是蕴育幼儿规则意识的源泉，笔者结合幼儿生活实际，经常性地组织学生开展规则体验，推进幼儿对各种规则的内化。譬如，笔者利用幼儿午餐时机，指导幼儿要自觉排队，要爱惜粮食，养成优良的就餐意识;在幼儿课间活动时，引导幼儿要遵守活动规则，要文明活动、互相谦让，形成良好的活动秩序;在家庭生活中，要求家长督促和引导幼儿遵守公共规则，不搞特殊，培养幼儿良好的生活习惯。各种生活体验让幼儿感受到规则的价值与魅力，同时提升了自己的规则内需力。

四、社会实践中催升规则习惯

“少成若天性，习惯如自然。”习惯决定性格，习惯培养是幼儿规则意识的炼就的第四步。班主任要“利用一切时机，给幼儿多种不可缺少的练习，在他们身上固定起来，形成优秀的习惯。”幼儿自觉遵守规则，养成按照规则行事的习惯。幼儿规则习惯的形成绝非仅凭课堂教育就能成功，而要通过社会大熔炉去锻造，在社会实践中炼就坚定的规则意识，养成习惯性的规则行为。

“行为要不停地规范，不停地塑造，才能形成习惯。”因此，班主任要为幼儿创造各种行动的机会，在丰富的行动中践行规则，形成良好行为习惯，不断提升规范信念。社会是幼儿的练兵场，实践是规则的催化剂。笔者将幼儿置于社会大课堂中去磨练，用社会实践活动去催升幼儿的规则习惯。笔者经常带领学生走出课堂，开展社会实践活动，利用社会实践的机会润养幼儿规则意识，培养幼儿规则习惯。笔者有时组织幼儿春游或秋游，在游玩过程中，幼儿相互提醒不攀折树木、不践踏花草、不乱扔垃圾，爱护环境卫生，保护自然环境，自觉遵守游览规则。笔者有时组织幼儿到社区、电影院等公共场所进行考察，幼儿观察人们对社会规则的遵守情况，在考察过程中不但自己主动捡拾垃圾，还提醒人们要将垃圾送入垃圾桶，美化社区环境。幼儿在乘车过程中，自觉遵守乘车规则，做到先下后上、有秩序乘车。幼儿在整个考察过程中遵守公共规则，约束自己的言行，促进了规则意识的内化，实现规则遵守的自动化。社会实践活动是课堂的延续，既是对幼儿实践能力的锤炼，也对幼儿规则习惯的养成产生了潜移默化的效果。

规则意识体现了个人的素养，是社会文明程度的标志。班主任要善于利用趣味游戏催生幼儿规则感知，让幼儿在辩论碰撞中催化规则认同，在生活体验中催进规则内需，在社会实践中催升规则习惯。在四部曲中炼就幼儿规则意识，提高幼儿道德素养，提升社会文明程度。

参考文献：

[1]薛丽.教育生态学视角下幼儿教育管理工作的创新[J].教育实践与研究（C），2014（01）.

[2]王红燕.倾情付出 哺育童心世界——浅谈如何做好幼儿园班主任工作[J].吉林教育，2015（31）.