“开心阅读”

张永红

摘 要 阅读可以有效提升小学生的语文素养，现如今的语文教学强调培养学生的探索精神和创造力，填鸭式教学模式再也满足不了现在教学的需要，学生需要有更新鲜，更个性化的教学体验，如何让学生更快乐的学习？“开心阅读”可以提升学生的阅读感受，充分体现“以学生为中心”的教学理念。轻松的教学环境，可以让学生的思维更加灵活，更积极主动的思考。

关键词 小学语文;开心阅读;教学思考;探究

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0244-01

根据小学生的活泼的性格特点，“开心阅读”教学的重点是从感性的理解上去培养学生的语感，通过开心的阅读过程，让学生准确掌握文章的感情色彩，让學生不断丰富自身感情，以“开心”的教学氛围来解放学生的天性，减轻学生的学习负担，有效提高小学生的阅读能力，本文将详细阐述“开心阅读”的教学方法如何提高学生的阅读能力。

一、情感体验对于阅读的重要性

阅读可以激发学生的情感，根据语文教学要求明确指出：“语文教学要培养学生正确的价值观、人生观和世界观，要从思想感情上对学生进行文化熏陶，培养学生的爱国主义精神，继承中华民族的传统美德。”通过阅读可以提高学生的审美情趣与思想水平，不断丰富的情感体验，可以帮助学生阅读理解文章的内涵，理解人物情感，理解文章背景环境。例如，六年级上册课文《怀恋母亲》一文之中，每个人都有母亲，我们都对母亲有不一样的感情，每当学生在读到与母亲分别的场景时，心里会产生依依不舍的情感共鸣，这是由文章本身的魅力与学生本身的情感体验共同作用达到的效果。《怀恋母亲》这一篇文章，由自己的母亲，想到祖国母亲，情感一步步的升华，同时也能够提升学生的情感体验，升华感情。

二、“开心阅读”课堂的建设方法

（一）巧设悬念，吸引学生阅读兴趣

新课标理念中，小学语文教学中不但要重视对学生知识与能力的培养，同时也要在课堂教学中增加阅读量，加大对小学生阅读兴趣的培养力度。兴趣有助于引导学生热爱阅读，是小学生通入知识宝库的向导，可以借助兴趣来培养起学生良好的阅读习惯，这对小学生日后的成长与发展，都会有非常积极的影响，从而奠定良好的基础。而实践证明，兴趣有助于激发小学生的求知欲，引导学生自主探究问题。教师在课堂上，可以通过设置悬念的方式来吸引学生的阅读兴趣，由于小学生年龄小，对一些未知事物会产生强大的好奇心，教师在教学中可以利用学生这一特性，在课堂上巧妙地设置一些悬念，从而唤起学生的阅读兴趣。以《怀念母亲》为例，教师在授课前，可以对学生说：“孩子们，我们都有母亲，母亲是世界上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？本文的作者也有母亲，他跟我们一样爱自己的母亲，但是跟我们不同的是，作者有两位母亲，大家阅读课文后，找出作者的两位母亲分别指什么？”由此，引起学生好奇心，带着老师的问题去文中寻找答案。

（二）引入情景，调动学生阅读想象

在语文教学中，情景教学是一种非常有效的教学模式，不但有助于学生理解课文内容，同时可以使课堂变得生动形象，给学生营造一种身临其境的感受，引导学生去到作者描写的境界体会、领悟真情实感，变被动为主动，如此，体现了学生在教学中的主体地位同时丰富了想象力，学生会因此得到良好的教学体验。这里以《山中访友》为例，在正是上课前，老师给学生介绍：“同学们，看到课题，你的脑海里浮现出怎样的情景？寂静的山林，低矮的瓦房，久别的朋友，拥抱的身影，这常常是我们第一次看到“山中访友”想象的情景。可是今天，当我们随着一位朋友去山中访友，你一定会见到一幅与我们通常的想象截然不同的画面。”当学生读完课文之后，可以询问学生初读感受：你看见了作者的朋友了吗？看见了哪些呢？如此，调动学生的想象力，让他们随着作者的视野，去山中访问友人，一定能在阅读中有不同的感受和收获。

（三）启疑导思，引导学生深入思考

阅读和思考是不可分割的，没有思考的阅读也就失去了阅读的意义。为了让学生养成边读边思考的习惯，教师需要在平时的课堂教学中，对这部分加以引导，才能让学生有效阅读，读后有所收获。仍然以上文中《山中访友》为例，当学生已经熟知课文内容后，教师可以对学生继续提问，“同学们，我们跟随作者已经拜访了这么多朋友，你觉得作者同他的朋友感情深吗？让我们一起再反复读读课文，细细品味课文的语言，找出作者在哪些文段中体现了他与友人的深情厚谊，由此体会作者同他朋友间的深情，另外，也思考一下你与你的朋友有如何的友谊？”由此带动学生从自身出发，展开思考，达到读书与思考有效结合的阅读效果。

在语文教学课堂上鼓励小学生养成良好阅读习惯对学生的阅读能力提升和阅读效率提高起着关键作用。小学阶段语文课堂教学还要着重对学生即使预习、按时复习等习惯进行系统培养，培养小学生的阅读习惯、教会他们使用词典、资料、工具书等去主动克服自己在阅读中遇见的困难。养成边读边写，边写边思的好习惯，良好习惯的形成有助于他们在今后的学习中学会自主阅读解决实际问题。开心阅读将帮助学生更加好的吸收课文知识，并获得更加真实的情感体验，增强语文阅读课堂的多样性、真实性。语文阅读课堂的顺利开展，对小学生养成良好阅读习惯，提升个人素养有着至关重要的作用，能够拓宽小学生的视野，增长他们的见识。

参考文献：

[1]季海红.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].智慧阅读，2015（08）：15.

[2]曹春凤.小学生成性阅读课堂教学研究[D].山东师范大学，2014（09）：11.