初中英语口语教学中的问题及其对策探究

陈燕

摘 要 英语学习过程中传统的教学形式早已经不再适用于当前的教育形式，“哑巴英语”的时代已经过去，学生在学习过程中也加强了对英语口语的练习，但是在实际的英语口语教学过程中仍存有众多的问题需要我们能够根据实际的教学情况对其进行有效的解决。本文在研究初中英语口语教学中存在问题的基础上对存有问题提出了具有针对性的解决对策，希望能够在这样对策的帮助下有效提升初中英语口语教学水平。

关键词 初中英语;口语教学;问题与对策

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0136-01

一、当前初中英语口语教学中存在的问题

（一）口语教学中教师存在的问题。教师在教学过程中发挥着重要的引导作用，但是从实际的英语口语教学过程中在教师方面仍存有众多的问题。首先很多英语教师仍存有比较传统的教学观念，所以在这种固定化思维的影响下，教师在教授口语的过程中都是让学生结合课文内容进行口语练习，这样就使得学生的口语练习内容十分单调，逐渐学生也会口语学习失去学习的兴趣。

其次，教师在口语教学中缺乏学生在学习中主体地位的认识，学生在课堂中是学习的主体。但是教师在实际的课堂中往往将自己看作是主导者，将自己作为课堂的主体，学生只能在教师的思维下进行思考，这样学生的思维会被限制，思维得不到有效的锻炼。从而严重影响了学生对于口语进一步的学习。

（二）口语学习过程中学生存有的问题。对于英语口语的学习，很多学生都存有畏惧的心理，因为在他们看来，英语口语是需要利用标准的发音，表达自身内心的想法，但是有的学生是不善于发言的。在实际的学习过程中不难发现，有的学生虽然考试能够获得较高的成绩、作业做得也十分好，但是在英语口语方面却不乐于发言。当老师让他们就某个问题进行发言时，他们往往表现得吞吞吐吐，这样的表现就会影响学生对于口语的学习。

二、初中英语口语教学中问题的应对策略

（一）加强课堂导入的有效性，提升学生在课堂中的主体性。日常口语教学过程中，教师在重视口语教学的基础上要加强课堂导入的有效性，因为一个良好的课堂导入能够激发学生对于口语学习的兴趣，学生也能够在如此活跃的氛围中为口语的学习奠定良好的学习基础。在课堂导入设计的过程中，教师也要注重导入的技巧性，提高其中的趣味性，这样就能够有效地引起学生的好奇心，让学生在口语的学习过程中“有话可说”。

（二）为学生说好英语营造良好的教学氛围。日常教学中，教师首先要多多为学生提供利用英语表达自我的机会，为学生英语口语的学习营造良好的学习氛围。在这样宽松的学习氛围中，学生的学习也能够更有学习的动力，对英语口语的学习也能够保持持续性的兴趣。例如教师可以加强与学生之间的互动，可以为学生的学习组成学习小组，在小组相互学习的过程中，让学生能够在小组讨论的过程中发挥自我，并且培养学生与他人合作的能力。

（三）提升学生利用口语表达自我的自信心。初中生正处于青春期，其心理十分敏感，也正是在这种敏感心理的带动下学生对于自己的错误也十分敏感，学习中他们十分害怕出错。针对这一特点教师在教学过程中需要时常对学生进行鼓励，能够让他们树立英语口语学习的自信心。在日常的口语练习以及教学过程中，对于学生的表现教师首先不要急于给出评价，而是能够听学生将整个过程叙述完全。因为如果是学生在进行口语表达的过程中被打断的话，那么他们就容易失去对英语口语学习的积極性，在未来的学习中也更加不乐于去开口说英语。

同时，教师在日常教学中还要注重让学生能够主动去说，对于学生的错误教师也是要以鼓励为主以纠正为辅，在评价中也是要在能够保证学生积极性没有受到损害的前提下指出学生学习中所存在的问题。比如说发言不正确、单词朗读错误之类的。学生在之前已经接受到鼓励，学生再接受教师的指导的时候，他们能够以更好的心态去接受。此外，教师在平时也要多与学生去互动，学生在一些情况下，其学习英语的信心是教师带来的。教师的日常关心，对于他们在课堂上的主动发挥是很有重要的。

（四）优化英语口语训练的方法。教师在提升自我专业性的同时还要不断优化英语口语训练的方法，这不仅是提高口语教学质量的关键性工作，同时也是教师的重要职责。在平时的口语训练上，教师可以结合多媒体教学技术来进行。多媒体教学技术，是基于信息技术开发的一种新型教学技术。其关键是在于其“短小精悍”，一般长度大多是在5-7分钟左右的视频，同时这些视频易于上传与下载。教师可以在这些视频中，放入一些口语标注的动画片。比如说“飞屋环游记、冰雪奇缘”等，学生不仅在学校中可以跟随进行训练，其还可以在家中进行训练。此外，在口语训练方法上，教师还可以进行小组合作的互帮互助形式进行，在小组设置中，教师可以安排层次分明的学生，让口语能力较高的学生帮助，那些基础较好的学生，让那些基础较好的学生帮助那些能力差的学生。这样都可以全面提高班级学生口语能力。

三、结语

总之，英语的学习过程中口语是其学习过程中重要的学习内容之一，教师在教学中既需要丰富教学内容，又需要讲求正确的教学方法，在新的教学理念的带动下能够从学生学习的实际出发，满足学生在学习过程中的心理需求，进而实现教师的“教学”与学生的“学习”之间的有效结合，在提升教学有效性的基础上全面提升学生的学习效率，使学生的英语口语能力得到锻炼。

参考文献：

[1]代国洪.任务型教学法在初中英语口语教学中的合理运用[J].求知导刊，2016，43（3）：138.