家园共育提高小班幼儿生活自理能力的方式方法
2018-02-27谭伊文
谭伊文
摘 要 普遍家长对幼儿的早期教育一般较注重的是技能传授,而忽略了对他们自理能力的培养,他们希望自己的孩子能够接受最好的教育,为了孩子在将来的社会竞争中取胜,他们把大部分精力放在给孩子安排各种各样的课外辅导班上,忽视幼儿自理能力的发展。这样的教育耽误了幼儿感知社会、事物和大自然的时间,造成幼儿生活能力差、社会适应能力差等一系列后续问题,自理能力是幼儿逐步适应社会环境、学会生活所必备的一种非常重要的能力。基于此,本文主要对家园共育提高小班幼儿生活自理能力的方式方法进行分析探讨。
关键词 家园共育;小班幼儿;生活自理;能力;方式方法
中图分类号:Q611,C931.2 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)18-0036-01
对于小班幼儿来说,其自理能力主要是指儿童能够在日常的生活中照料自己生活的,能够自我服务的一种劳动能力,作为一项基本的生活技能,其大体可以包括幼儿自己收拾整理衣服、穿脱衣服、鞋袜、独立进餐、自己洗脸、自己准备书本用具等等。作为一位小班教师,我也深刻感受到,对于幼儿自理能力的培养形成有助于儿童责任感、自信心的提升,甚至有助于他们提升处理更加复杂问题的能力,会较大程度的影响到他们未来的学习与生活。因此,加强和优化家园合作模式在小班幼儿自理能力方面的培养策略就显得尤为必要。
一、家园共育的方式方法
(一)建立家园联系手册,增强家园沟通效果
家园联系手册记录孩子在幼儿园中的自理能力方面细微变化,在记录中不断与家长密切联系,共同关注孩子的变化。我们建议家长们认真对待孩子的家园联系手册,让它发挥尽可能大的教育功能,促进孩子取得更大的进步。
1.家园联系手册主要内容。“学习内容”——教师可把本周小班幼儿要进行的自理能力学习内容放入联系手册,便于家长提前了解和进行复习。
“老师的话”——是针对每个幼儿本周在园表现的综合评价,有值得表扬的方面,也有需要加强的方面,以及近阶段可能需要家长配合的工作。
“家长的话”——是需要各位家长填写的内容,可以是近阶段孩子在家中自理方面的表现,也可以是针对幼儿的自理能力教育的问题,家长们需要我们协助的方面,等等。
2.家园联系手册使用方法。家园联系手册是家庭和幼儿园沟通的桥梁,如何更好的利用它做好家园沟通,可以采用以下几种形式:
“小手册”——主要记录需要家长在家中配合的内容。比如:要鼓励孩子自己穿脱衣服,但孩子的着装一定要便于穿脱。老师还可以把孩子在园的表现写在小手册上面,让家长可以了解幼儿在园的生活、学习、行为方面的一些内容,家长可把孩子在家的行为表现、学习情况写上去,也可以写孩子做了哪些比较有趣的事情等等。
“观察表”——制定一系列有关于生活自理能力方面的观察表,如:自己进餐、自己如厕、自己穿脱衣服、自己洗手等。每月选择一项内容对幼儿进行观察并在表格上记录,让家长不仅能够对小班幼儿自理能力方面应达到何种程度有所了解,并通过老师的记录知道自己孩子已达到了何种程度。表格不仅单单是老师记录幼儿在园情况,也可以发给家长,让家长在家观察幼儿并在表格上记录,老师能够根据家长记录情况,因人而异进行指导。
(二)创设网络交流平台,了解正确教育方法
1.建立班级网络,多方位了解幼儿在园情况。从幼儿入园起,老师创设班级网络,把幼儿在园内的情况向家长们展示,让家长能够通过观察,了解培养幼儿生活自理能力的正确方法。
2.建立班级微信群,家园信息及时沟通反馈。利用微信交流平台的便捷性,在幼儿入园时创建班级微信群。这种形式可以不受时间与空间的约束与限制,老师与家长之间可以随时进行交流。而且家长们都各有所长,许多家长都有着先进的育儿理念和方法,微信群可以加强彼此的沟通,老师和家长、家长与家长之间共同探讨学习,使幼儿园的教育更具实效。
(三)设立家长开放日,树立家长主人翁意识
家长开放日就是幼儿园定期或不定期邀请家长来园参加教育活动。创造机会让家长了解孩子在园中的成长和学习过程,使家长进一步了解我们的教育方法,观察孩子在幼儿园组织的各种活动中所表现出来的兴趣和能力,学习教师在教学过程中如何提高孩子的自理能力,学到教养孩子的实际知识与技能。使教师与家长之间成为教育工作的合作伙伴。家长开放日具体形式包括:
(四)定期对家长进行一次开放活动
根据小班幼儿特点,每月或每学期定期向家长开放活动,宣传针对小班幼儿教育课程的理念,让家长全面了解小班幼儿在幼儿园的一日生活、活动及各方面能力情况。
(五)组织“家长进课堂”活动
越来越多的家长已不再把幼儿教育看作是幼儿园单方面的事情,而开始意识到自己的角色和地位,即不仅要成为幼儿园教育的旁观者和配合者,而且还要成为幼儿园教育的组织者和实施者。老师的知识有相对狭隘的地方,而家长们有各自擅长的领域,让家长们以自己所长来组织实施幼儿的某一活动,帮助家长树立主人翁意识,以促进更好的家園共育。
三、结语
基于小班幼儿依赖性较强,在缺乏足够的生活认知和自我意识的前提下,他们的生活自理能力往往较差,也难以适应新的环境,因此,通过家园合作模式来培养幼儿的自理能力就显得非常必要,总的来说,在家园合作教育模式下,家长和幼儿双方可以在幼儿自理能力培养计划、教育标准、教育模式以及幼儿自理行为习惯养成等方面进行优化,从策略上促进家园合作在幼儿自理能力培养上的优化提升。
参考文献:
[1]张菊萍.浅谈家园共育培养小班幼儿的生活自理能力[J].小作家选刊:教学交流,2012(08):15-17.