浅谈新形势下信息技术与小学语文教学的结合

董芳

摘 要 信息技术的灵活应用能够让教学课堂更加有效，更加多姿多彩。但受诸多因素的影响，目前信息技术在小学语文教学课堂的应用有效性并不高，信息技术与小学语文教学课堂并没有实现真正意义上的深度结合。所以教师必须致力于改变当下的教学现状，深入探索信息技术与小学语文教学课堂融合的新途径，以利用信息技术助力新形势下的小学语文新课堂。

关键词 新形势;信息技术;小学语文教学

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2018）18-0011-01

将信息技术与小学语文教学课堂相结合，强调的是从多角度入手结合，既要改变教学模式、教学方法、教学内容、教学评价，又要注意创新和突破，要在实践中去探索和检验，这样才能够确保信息技术能够真正的应用于小学语文教学课堂。所以这需要小学语文教师孜孜不倦的探寻，努力寻找新途径去开展信息技术与小学语文教学课堂融合的新天地。

笔者在实践中发现，新形势下教师可以从以下几个角度去思考信息技术与小学语文教学课堂的融合。

一、变革教学模式，开启移动教学活动

信息技术的出现不仅为教师带来了多媒体、网上平台等，更为教师带来了许多教学新模式，关键在于教师能否真正的将信息技术与教学活动相联系。信息技术走入小学语文教学课堂的大背景下，诸多的教学新模式层出不穷，让小学语文教学活动穿破了时空限制，实现了真正意义上的移动教学与创新。

（一）采用多媒体教学，寓情于景，加强理解。多媒体可以利用影、音、图等灵活、直观、具体的将有关的知识传递给学生，变抽象为具体、变静态为动态，直接的将知识传输给学生。这十分有利于教师开展情景教学活动，不仅冲击了传统的教学形式，更让教学内容多姿多彩。当然，教师在进行情景教学法应用时，要考虑学生的特点，侧重激发学生的内心情感，可以是教材文本的再现，也可以是生活情境的创设。

如在开展苏教版小学四年级下册第三单元《三顾茅庐》文章讲解时，文章具体讲解三国时期刘备拜访诸葛亮，邀请诸葛亮进行帮助的故事。这个故事也可以说是三国演义中的名篇，与之相关的影视资料非常丰富。教师可以选取有关的影视材料为学生进行视频播放，以让学生能够在直接的视频观看中去掌握每一个人的人物形象，包括刘备、张飞、关羽、诸葛亮等。这更容易让学生对文章进行直接的理解，教师教学也会更加顺利。

（二）构建网络云平台，提供资源，移动学习。网络云平台是当下信息技术发展正十分常见的一种网络资源库，教师可以将网络云平台引入到小学语文教学活动中，构建语文“云平台”，通过网络的方式将教学活动从课堂转移到了其他地方，实现了时空的转换与突破，这样不仅改变了传统的教学模式，更灵活应用了学生其他在家的学习时间。

当然，教师在构建网络云平台的过程中也要特别注意，要注意寻找合适的资源为学生提供，制定不同的板块。包括资源板块、教学板块、作业板块、沟通板块等，方便学生的自我学习，以满足移动学习的需要，从而提高其教学有效性。

（三）设计好教学课件，趣味横生，提高兴趣。教师在利用信息技术实施教学的过程中要注意设计好有关的教学课件，要注意可见的内容与教材知识紧密对接，也要注意教学课件的设计要趣味横生，包括花边设计、flash动画插入等。教师也要注意引入视像、动画、声音以及艺术效果等让课件变得更巧妙。此外，教师还可以结合是现阶段的新流行内容，譬如说倒计时播放课件、夸奖同学式播放课件等制作课件，这样课件才会变得有趣，才能够更吸引学生的注意力。

二、延伸教学内容，拓展语文教学范围

教师要充分的利用信息技术来延伸教学内容，尽可能的打破教材的壁垒，让语文知识更丰富的、全面的展现在学生面前。学生对于知识的学习会更加到位，对于语文知识的理解也会更加深入，也就更容易发现语文科目的魅力，从而以积极的姿态投入到语文学习中。教师要注意从多方面延伸教学，包括文化背景、传统优秀文化、作者简介、生字生词等。教师也可以从教学故事内容中拓展同一形式的古诗积累与背诵，让学生能够“温故而知新”，更好地学习教材内容。

如在学习苏教版三年级上册古诗两首《夏日田园杂兴》时，教师可以对作者范成大加以延伸讲解，可以就诗歌的形式也就是五言律诗加以讲解，还可以对南宋同时期的诗人，譬如杨万里、陆游等进行延伸讲解，这样既丰富了教学内容，又让语文知识更全面地呈现在学生面前。为了加强学生对于古诗词的积累与学习，丰富学生的于文文化水平，教师在利用多媒体延伸教学内容的过程中可以让学生先进行“自我预习”。可以让学生在家中利用互联网强大的引擎功能对作者、教材诗歌、朝代进行一定的了解，让学生在课上先“讲解”，教师在进行教学内容的补充延伸教学，既让学生在自习中充分认知古诗词内容，又强化了对语文知识的积累。

三、创新教学评价，构建网上交流平台

教师要利用信息技术的数据统计方式来创新教学评价，将教学评价由单一的分值评价转换为全方位的评价，尽可能的让学生的多处优点被教师所看到以利用数据统计的方式对学生进行考核和评价，让学生的学习积极性得以激发。

所以教师要构建网上交流平台，从多角度入手对学生进行评价。可以利用网络平台让学生进行沟通和交流，以及时的在网络上解决学生的学习问题，并且和学生进行沟通和交流，让学生得以真正的“畅所欲言”，在拉近师生关系的情况下提高其语文教学有效性。

四、结束语

信息技术与小学语文教学课堂的深度融合，需要教师去思考、去探究，这不是一朝一夕就可以达到的事情，需要教师加以努力和重视。所以作为新时期的教育工作者，教师要尽可能的运用自己睿智的思路、探索的精神去推动信息技术与小学语文教学课堂的深融合。