论微课在高中生物教学中的应用

黄一韬

摘 要 在互联网高科技下，诞生了很多现代化教学技术手段，微课就是其中之一，微课目前已经被普遍地应用在教学领域。无论是学科的课前预习，课堂教学，还是课后复习皆会看到微课所发挥的功效，因此，为了较佳地提升高中生物的授课质量还有水平，加强同学们针对高中生物的学习还有掌握，老师们就应该提升微课资源在高中生物授课里面的运用。基于此，本文就简单阐述了微课在高中生物授课里面的运用，以供高中生物教学参考。

关键词 微课;高中生物教学;应用

中图分类号：B027                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0008-01

一、微课在高中生物教学中的应用意义

（一）有效地培养学生的自主学习能力。微课主要为根据视频的录制，进一步把授课过程产生录像的方式展开存储，因此微课资源的运用可以非常广泛，不单单是被应用在课堂教学方面，当在课前预习的过程当中，高中生们能够根据利用微课资源展开预习。有区别的高中生们学习水平还有思维水平都存在着差异，因此则在课后，高中生们还能够依照个人的学习状态展开课后复习，当在进行复习时，同学们便能够利用微课资源展开复习还有回顾。因此，微课资源能够变成同学们独立学习的措施还有策略，那么有效提升微课在高中生物授课里面的运用，能够更好地提升同学们的独立学习水平。

（二）调动课堂气氛，提高学生的学习兴趣。相对于传统的黑板粉笔教学，同学们更加倾向于微课教学，因为图片以及短视频更能够激发起同学们学习的兴趣，所以，能够调动良好地课堂氛围，调动同学们的学习积极性，进一步提升课堂授课质量还有水平。

（三）使得生物的微观世界更加地直观。凭借微课，老师能够将生物课程展现的立体生动，进一步有效地激发同学们的学习兴趣，老师通过运用多媒体课件能够让同学们更加清晰地了解课堂所学内容，记忆的也会更加牢固。

二、微课在高中生物教学中的应用策略

（一）加强对课题的选择，提高微课的应用效率。微课主要为利用视频进行授课，因此并不一定全部地高中生物知识内容皆需要通过微课来展开授课的。因此在通过微课进行授课的过程当中，老师就应该提升对于课题的采用，进一步让微课的运用发挥出最大地功效。高中生物教师能够根据部分动态的生物过程采用微课教学，对微观的生物知识内容还有比较不容易阐述与理解的方面进行微课授课。

（二）加强微课在教学的各个环节中的应用。由于微课资源作用比较大，其能够被运用在高中生物授课的很多部分里面，因此在通过微课资源展开高中生物授课的过程当中，高中老师应该提升微课在授课的多种环节的运用。第一，当在课前预习的过程当中，老师就能够根据使同学们观看有关的生物授课短片展开生物课前预习，老师在课前可以给同学们留一个悬念，让同学们通过观看视频来思考接下来要学习的课程内容，进一步提升同学们对于高中生物的学习热情，让同学们加深对于高中生物知识的理解。第二，在课堂传授知识时，老师能够通过微课资源展开辅助授课，代替粉笔黑板，进一步让课堂教学愈加立体形象。高中生物老师可以在为同学们讲解细胞内容时，为同学们播放相应地动态视频，让同学们能够清晰地看到细胞的形状还有组成，进一步使同学们了解生物细胞知识，也会解决同学们内心所存在着的问题。第三，在高中生物課后复习的时候，老师还能够使同学们根据观看对应地生物授课短片展开课后回顾复习，现在互联网飞速发展，生物老师能够建立一个QQ群，之后将自己全部积累还有录制的有关高中生物教学方面的授课视频发到群里面，这样同学们在家里面也能够根据网络展开学习观看，进一步有效地帮助同学们学习高中生物，提升同学们的生物素养。

（三）借助微课技术加强实验教学。高中生物的理科性质比较强，实验内容是必不可少的，所以这就要求生物老师在实验授课方面多下功夫，进而提升高中生们的生物实验能力，那么在此一教学内容上运用微课辅助授课，可以运用多媒体课件为同学们播放详细实验步骤的相关视频，让同学们能够掌握具体实验步骤。因为一些高中实验室基础设施的不完善，所以，不是每一位同学们皆可以完成生物实验的，也不是每一个高中相关生物实验，老师皆能够在同学们面前进行讲解的，因此想要冲出此一授课困境，当在高中生物讲解的过程当中，老师便能够根据微课资源进行丰富实验授课，提升同学们针对生物实验的学习还有理解。在展开一些物质方面检验的过程当中，老师就能够把有区别的物质实验短片展示给同学们，进一步使同学们在看短片的时候了解到每种物质立体的颜色转变，进一步有效地促进同学们针对多类物质的辨别。

（四）确保微课的“精简”。微课，从这二字表面上来看也是微小精简的意思，因此高中生物老师进行播放的授课短片时间不宜太长，比较合适的播放时间是在十分钟以内，由于同学们的注意力集中时间的关系，因此在录制还有采用微课资源的过程当中，老师必须应该重视实现微课资源的精简与微小。微课资源虽然时间是比较短，但是进行播放的视频都应该把所讲生物内容全部展示出来，要做到精益求精。

三、结束语

综上所述，微课被广泛应用在高中生物教育当中，具有很高地实用价值与意义，因此高中生物老师需要不断深化对于微课资源的分析与探索，增多微课在具体教学当中的运用，进一步有效地提升生物课堂的教学效率还有质量，激发起同学们的生物学习兴趣，提升同学们的生物素养，提高同学们的学习能力，进一步推动高中生全面发展。

参考文献：

[1]周新.微课程在高中生物学教学中的设计和开发[D].武汉：华中师范大学，2014.

[2]杨发锡.微课在高中生物教学中的应用[J].广西教育，2014（42）：75、94.