浅谈小学语文教学中的德育教育

（林口县奎山乡中心小学 黑龙江林口县 157631）

《语文课程标准》中指出 “语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，丰富语言的积累，发展思维，指导学生正确地理解和运用祖国语文，培养语感。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容，而不是一种外在的附加任务。”可见德育应该是语文学科教学的一项重要内容。因此语文教学中，教师应有意对学生进行德育渗透，促进学生德智体各方面和谐发展，塑造他们健康的人格。那么如何在小学语文教学中渗透德育，现简单谈谈我在语文教学中的一些做法。

一、以教材为基点，找准德育渗透点

语文学科是一门工具性的学科，具有人文性和工具性的统一。它具有丰富的人文内涵，可以传承文化，传达社会价值观。因此，在语文学科教学中，教师要找准教材中的德育渗透点，以教材为基点，及时向学生进行德育教育。

1.在拼音教学中结合拼音特点进行德育渗透

很多老师认为，汉语拼音教学的目的就是为学生学习汉字打基础，汉语拼音又都是字母，不像课文，叙述的是一件事，在汉语拼音的教学中没有什么思想品德教育方面的内容，不需要进行德育渗透。其实不然，子要我们善于发现，在汉语拼音教学中同样存在着对学生进行思想品德教育的传播点。

如在教学声母j q x和韵母ü 相拼的时候要省略ü上的两点，很多教师为了帮助学生记忆都会用到这样一首儿歌“小ü小 ü 有礼貌，见到j q x马上就脱帽。”在教学生读完儿歌后，教师可以追问：“小ü见到j q x 脱帽干什么呀？”学生会回答：“他很懂礼貌，给j q x行礼问好。”“那么同学们见到老师，同学该怎么办呀？”“见道老师要行礼脱帽问好，见到同学要主动问好。”这样，老师在教学拼音的时候也完成对学生进行思想品德教育的任务。

2.在汉字教学中结合汉字的结构特点渗透德育教

我国的汉字是世界上唯一的一种集音、形、义于一体的，在汉字的间架结构中也蕴藏着一定的德育渗透关键点，以笔画为基础的具有美感的文字，在教学汉字书写时要注意的穿插、避让规则时就可以借机对学生进行思想品德教育。以教学“林”字为例，我在板书的时候故意把第一个“木”字末笔的点画写成了捺，让学生和教材中的字比较，学生们说我写的不好看，捺应该是点。这时我进一步点拔：“汉字也和我们人一样，他们由两个字或三个字组成一个新字，就像我们的家庭一样，要相互团结、合作，互相谦让，互相帮助，这样的家庭才会和谐而美好。”

3.阅读教学中渗透思想教育

小学语文教材的德育意图都不采取直接表达方式，而是深深地潜藏在每篇文章的字里行间。但小学语文教材中的课文是经过精心选编的有明确的主题思想，文质优美，都是对学生思想品德教育的精品。因此，在实际教学过程中，我们必须找准语言文字的训练点，在语言文字的理解和运用中进行德育渗透，从而达到“随风潜入夜、润物细无声”的效果。

如在教授《狼牙山五壮士》一文时，先让学生充分体会五壮士那种强烈的爱国主义精神，在感动氛围的基础上，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢？以及该如何去做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养起学生的爱国意识。

4.在习作教学培养学生的道德情操

作文是学生美化生活，接触生活、体验生活，创造性地提炼生活，融自己的情感于一体的自主创造的思维过程，是学生运用语言文字表达内心思想的一种实践性活动，是学生自我个性和内在感受的真实再现，因此在习作教学中，教师要营造一种轻松和谐的氛围，让学生在限的空间里，通过观察、交流，放飞学生的思维，激发情感的火花，使其将自己的所思、所想，所观所悟，结合自己的感受自由表达，并在表达中受到情感洗礼，从而达到育人目的。

二、结合语文实践活动渗透思想教育

1.在课外中培养学生的高尚情操

语文教师在进行语文教学是不能只关注教材中的训练点，还要积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，教师有针对性地向学生推荐课外读物，不仅可以让学生把在课堂上学习到的阅读方法在课外阅读中实践，还可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，也能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，有利于培养学生形成正确的人生观、价值观，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，在阅读中受到思想教育的熏陶。

2.落实综合实践活动，推动学生德育行动。

生活是一个大课堂，在生活中处处有知识，小学语文教师除了在课堂上对学生进行思想品德教育外，还可以组织语文实践活动，在时间活动中推动学生德育行动。如：在父亲节、母亲节到来的时候开展“我为爸爸妈妈做件事”活动，并让学生记录为爸爸妈妈做事的过程，这样既能培养学生的综合实践能力，有事学生体会到了父母的辛苦，达到了教育学生关心父母的教育目的。

“冰冻三尺非一日之寒”，学生的良好的道德品质不是一朝一夕能够形成的，作为小学语文教师的我们，任重而道远，要在教学实践中不不断地探索、研究和积累。让德育教育与语文教育融为一体，真正完成教书育人的任务。