浅谈如何在化学教学中渗透德育教育

宁夏固原市五原中学 闫世秀

初中化学具有科学性、客观性、实践性等诸多特点，蕴涵着丰富的德育素材，在德育方面有着许多独特的优势。本文就如何在初中化学教学中渗透德育教育，谈一下自己的粗浅认识。

一、在化学教学中渗透国情教育

我国是一个历史悠久的文明古国，“四大发明”、冶金、瓷器、酿酒等化学工艺超前于欧美，为造福人类做出了巨大的贡献。煤、石油、天然气矿产丰富，铁、锌、钨、锑、稀土、铝等金属储量均居世界前列，为我国现代化建设奠定了丰厚的物质基础。在近、现代化学史上，我国的化学家也为人类社会的进步做出了巨大的贡献，如侯德榜在恶劣的条件下，研究成功了联合制碱法，提高了原料的利用率，缩短了生产流程，减少了污染，降低了成本，联合制碱法很快为世界所采用，为发展科学技术和化学工业做出了卓越贡献。教师应该联系教材相关内容,适当加以展开,让学生了解中华民族灿烂的文化,学习科学家热爱祖国的动人事迹,从而树立民族自尊心和自豪感,把爱国主义的觉悟和情感变成刻苦学习的动力。

二、在化学教学中，培养学生热爱科学、勇于探索、不怕困难的品质

英国化学家道尔顿，出生在英格兰北部一个贫困的织工家庭，道尔顿读完小学就因贫穷而辍学，但是他酷爱读书，在干完农活空隙还坚持自学。后来在教学中担任助理教师，工作之余发愤读书。为了把自己的毕生精力献给科学事业，道尔顿终生未婚，而且在生活穷困的条件下，从事科学研究。针对目前学生学习惰性的情况，引导学生学习化学家们的奋斗史，激发他们的斗志，让他们能够主动地去学习。从而培养学生热爱科学、勇于探索、不怕困难的品质。

三、在化学教学中培养学生团结协作的精神

合作是现代人必备的素质，是成功的关键因素。所以在教学中，教师应培养学生团结协作的精神。如在化学分组实验中，让各小组内学生自己分工，选好记录员、操作员、汇报员，明确分工，任务到人，之后共同讨论问题，设计实验，实施实验，观察、分析实验现象，完成实验报告册。通过分组实验，让团队中的各成员互帮互学、相互促进、相互交流、取长补短，感受到合作成功的快乐。

综上所述，初中化学教学中，教师应该树立终身学习的理念，主动提高自身素质，提高渗透德育教育的自觉性，增强对渗透德育教育可行性的把握能力，将德育内容适时、适度地渗透到教学中去，提高初中化学德育教育的目的性和时效性，切实保证教育的实效性。