学苑简讯

江西：利用学校荒山空地建劳动实践场所

近日，江西省教育厅发布《江西省学校劳动实践场所标准化建设发展规划(2018-2023)》，提出各级学校，尤其是农村学校要充分利用学校的荒山与空地，开展劳动实践场所标准化建设，要把劳动实践场所标准化建设作为培养学生实践能力和创新精神、全面提高学生素养的一项重要内容。

江西明确，各级教育行政管理部门要把学校劳动实践场所标准化建设纳入当地教育发展的总体规划，积极建立规模适当、富有特色、功能完备的学校劳动实践场所，争取到2023年，每县至少建有一个建设标准达到“良好”以上的学校劳动实践基地。各乡镇基本建成一个建设标准达到“合格”以上的学校劳动实践场所。

江西提出，标准化建设的学校劳动实践场所应具备德育、体验与实践、探究与创新、个性发展与特长发挥、蔬菜供应安全等功能，在充分发挥劳动实践场所功能的同时，要发挥劳动实践场所的经济补偿作用，用于改善学生生活，资助贫困学生。

江西要求，各级教育行政部门要有计划地选派政治素质好、责任心强、懂技术、会管理的教师到劳动实践场所从事管理和教学工作，在职称评定、工资福利等方面，应享受与其他教师同等待遇。

甘肃改革高中招考制度

近日，甘肃省教育厅公布了《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》，并将于2018年秋季在兰州（含兰州新区）、嘉峪关两市秋季入学的七年级学生中开始实施，这意味着该省高中阶段学校考试招生制度改革正式启动。改革后，甘肃全省将推行初中学业水平考试，目前的初中毕业考试和高中招生考试将合二为一，实现“一考多用”。

据介绍，此次改革的最大变化是推行初中学业水平考试。考试科目包括语文、数学、外语等12门课程。其中语文、数学、外语、历史、地理、道德与法治6个科目实行纸笔考试；物理、化学、生物3个科目实行纸笔考试和实验操作技能考试；体育与健康课程实施测试；艺术课程将另行制定测试办法；信息技术实行无纸化上机操作考试。在成绩呈现方式上，采取等级呈现，共分A、B、C、D、E 5 个等级，A、B、C、D为合格，E为不合格。各科采取“学完即考”方式，避免在毕业时集中安排考试。

此外，甘肃将完善对初中学生的综合素质评价，初中学校将为每名学生建立综合素质档案，并提供给高中阶段学校，作为招生录取的依据或参考。

南昌：严禁将中小学食堂承包给个人经营

为规范校园食堂经营管理，完善校园食品安全监督和服务保障体系，确保校园食品安全，日前，南昌市教育局联合市食品药品监督管理局发布《南昌市中小学校食品安全长效管理实施方案(试行)》。

记者了解到，南昌市将成立教育系统食品安全监督检查领导小组，对企业招投标、信息公开、食堂物资采购和财务管理全方位进行重点监督。建立食品安全校长负责制，校(园)长是第一责任人，对食品安全工作负总责。

南昌市将建立责任约谈制度，对发现存在重大食品安全隐患的学校党政一把手进行约谈，责任约谈情况和整改情况纳入相关单位食品安全监督管理工作评议考核内容。同时，对违反食品安全法律法规、未依法履行食品安全管理职责、发生食品安全事件后处置不力的，依法依规依纪追究相关责任人员的责任并移交相关部门。

此外，南昌市教育局与市食品药品监督管理局遴选了一批入库企业，其中餐饮配送企业35家，学生食堂经营企业15家。每年根据经营状况，不定期确定准入和退出企业。在校生规模较大、就餐学生较多或食堂不具备自营能力的，可报南昌市学校后勤与产业管理办公室审批后，由其提供若干入库企业，由学校自主招投标，严禁承包给个人经营，严禁层层转包。

杭州：推行小学生免费学后托管服务

杭州市近日发布《关于推行小学生放学后托管服务工作的指导意见（试行）》，明确从新学期起，教育行政部门和乡镇（街道）政府组织实施辖区内小学免费开展学后托管服务。

学后托管服务对象为放学后家长无法及时接送，对托管有刚性需求的非寄宿制学校的小学生，由家长自愿报名、学生自主参加。各校向本校学生提供服务，一至三年级优先实施。开展托管服务的工作人员以本校在职教职工为主，学校可以根据参加服务学生人数、管理方式等因素跨年级、跨班级组织。学后托管服务结束时间原则上为17：30左右，具体时间由各区、县（市）确定，不同季节可有适当区别。

按照要求，学后托管服务主要采用自主阅读、预习、复习、完成作业等方式开展，有条件的学校可以开展体育、艺术、科普等活动。学后托管服务要切实做到不上课、不集中辅导、不加重学生课业负担。各区、县（市）财政要对学校开展学后托管服务提供经费支持。

新疆：建“包联”机制促义务教育均衡

记者从日前召开的新疆义务教育均衡发展底部攻坚推进会议上了解到，为推进全区22个深度贫困县义务教育均衡发展，新疆要求自治区教育厅建立包联指导工作机制，对22个深度贫困县义务教育均衡发展工作开展针对性指导工作。新疆同时要求有关县（市、区）建立分片包干制度，逐校落实指标，逐级传导压力，逐人落实责任，保障县域义务教育按期达标。

会议指出，自治区教育厅要建立包联指导22个深度贫困县义务教育均衡发展工作机制；自治区教育督导办要对29个县市提前一年至两年介入督导；各地（州、市）要履行义务教育均衡发展统筹指导和管理责任；县（市、区）要建立分片包干制度，逐校落实指标，逐级传导压力，逐人落实责任，保障县域义务教育按期达标。同时，要通过强化教育投入力度，优化学校布局和规模，狠抓教师队伍建设等方式，改善义务教育办学条件，提升教育质量。新疆要求，各地各部门要真抓实干，攻坚克难，确保2020年自治区全面实现义务教育均衡发展规划目标。

河北：培养5000新型职业农民

记者日前获悉，作为全省20项民心工程的重要内容，河北今年之内将依托20所中职学校完成5000名新型职业农民的培养任务。

河北今年的新型职业农民培养工作主要面向年龄在18至55周岁的农村务农人员，包括有适度生产经营规模基础的种养大户、家庭农场经营者、农民合作社骨干、返乡创业大学生、中高职毕业生、返乡农民工和退伍军人等。

根据计划，河北今年的新型职业农民培养工作将针对不同的培训对象，对职业农民的培训资源集中打包，根据农业生产周期和农民学习的规律特点安排培训课程，积极探索“公司+基地+养殖户”“学校+合作社+农户”的培训模式，推进空中课堂、固定课堂、流动课堂、田间课堂一体化建设，并开展教学培训和后续跟踪服务，提高培训质量和效果。

青岛：年底中小学标准化食堂覆盖率达82%

记者从青岛市教育局、市食药局近日联合举办的“2018年青岛市中小学食品安全宣传周”上获悉，目前青岛市中小学标准化食堂已达832个，今年秋季开学前还将新增80余个标准化食堂，全年新建食堂将超过100个，届时标准化食堂覆盖率将占全市中小学总数的82%。

自2014年起，青岛连续4年将中小学标准化食堂建设列入市办实事，启动两期建设工程，规划了中小学食堂建设标准化、营养化、现代化两个三年发展思路。第一期建设工程自2014年启动，到2016年实现全市现有中小学食堂全部达到标准化；第二期建设工程自2017年启动，同步、重点建设农村中小学食堂，到2019年实现校校有食堂、每名中小学生都能吃上学校食堂营养餐。

河南：建2000处留守娃关爱场所

记者近日从河南省民政厅获悉，该省今年将建2000处农村留守儿童关爱保护场所，让留守儿童能度过健康快乐的童年。

从2016年起，河南把每年8月定为农村留守儿童“关爱保护月”，确定不同主题，组织开展形式多样、内容丰富的关爱保护活动。今年的“关爱保护月”主题为“亲情关爱、呵护相伴”，旨在引导广大在外务工人员更好地履行父母的监护责任，更好地与孩子沟通。

来自封丘县农村的邢乃哲今年12岁，父母从他5岁起就外出打工。少则3个月多则半年，一家人才能见上一面。今年暑假，在中建集团第七工程局的安排下，邢乃哲来到父母工作的工地上，与他们团聚在一起。“天天和爸爸妈妈在一块儿，非常开心。”邢乃哲说。

河南是农村留守儿童大省，目前全省共有留守儿童超过69万名。河南近年来通过开展农村留守儿童“关爱保护月”活动和“合力监护、相伴成长”专项行动，已经解决16万多名农村留守儿童监护人的责任监护问题，让监护缺失的孩子有人管、部分失学辍学的孩子有学上、部分没有户口的孩子有户籍。

九成免费师范生到中西部任教

记者近日从教育部获悉，从2007年起，国务院决定依托北京师范大学等6所教育部直属师范大学实施师范生免费教育试点。截至2017年，已累计招收免费师范生10.1万人，在校就读3.1万人，毕业履约7万人，其中90%到中西部省份中小学任教。

据介绍，试点实施后，许多中西部地区中小学实现了接收北京师范大学、华东师范大学等高校毕业生“零的突破”，为地方源源不断补充了具有较高素质的优秀教师，受到了地方教育行政部门、基层学校、学生家长的热烈欢迎。

师范生免费教育试点工作还带动了28个省（区、市）实施地方师范生免费教育，每年培养补充4万余名毕业生到农村中小学任教，在改善和均衡薄弱地区师资配置、帮助寒门学子圆大学梦等方面社会效果显著。

湖北：5年投220亿资助贫困生

近日，记者从湖北省政府获悉，截至2017年末，湖北全省5年学生资助累计投入金额达220.89亿元，资助各级各类学生3624.54万人次，有效落实了共享发展理念，兑现了“不让一个孩子因家庭经济困难而失学”的庄严承诺。

自2007年国家实施新的学生资助政策以来，湖北已逐步形成了政府主导、学校和社会广泛参与的“三位一体”资助格局，构建了普惠性资助、助困性资助、奖励性资助和补偿性资助有机结合的“多元混合”资助模式，实现了所有教育学段、公办与民办学校和所有家庭经济困难学生“全覆盖”。

此外，湖北将经济救助与学生体质改善相结合，从保障型资助到发展型资助，全省5年共投入学生营养改善资金30多亿元，受惠学生500多万人次，并构建起物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制。

黑龙江：首批20名援藏教师抵达西藏

近日，黑龙江省首批20名援藏支教教师抵达西藏。这是该省落实教育部等四部委《援藏援疆万名教师支教计划实施方案》的实际举措。

黑龙江省委高校工委副书记申林介绍，按照受援县相关工作安排，20名援藏教师将在市区调整适应3天后，赴受援县工作。当地将采取“一对一”志愿服务等方式，对进藏初期援藏教师提供相应帮助，确保援藏教师尽早适应当地生活、工作环境，安心上岗。

黑龙江省首批选派的20名援藏教师，是从全省各地20所中学中层层选拔的，平均年龄40岁，其中最大的47岁、最小的32岁，涉及化学、生物、数学、物理、体育等8个学科。此次支教教师援藏期限为一年半，之后将进行轮换，受援学校为日喀则市谢通门县中学。

“我们一定会竭尽全力，克服困难完成好任务，为谢通门教育发展作出贡献，也要把日喀则市、谢通门县人民真挚的感情带回黑龙江。”黑龙江省援藏支教团队管理干部鲁业胜的话道出了大家共同的心声。

安徽：利用大数据做好精准资助

记者近日从安徽省教育厅获悉，安徽将建立“建档立卡贫困户家庭学生资助管理系统”，做到全覆盖、无遗漏，实现教育精准资助、精准脱贫。

系统依据身份证号唯一性，实现教育部门学籍数据与扶贫部门建档立卡人口数据比对，帮助学校识别建档立卡家庭学生。2018年春季学期系统中已导入全省各学段学籍数1132万人，扶贫部门建档立卡人口513.8万人，通过数据比对，识别出建档立卡家庭学生64.9万人。

系统将原来的“自下而上”以学生申请为主改为“自上而下、上下结合”的方式，让大部分建档立卡家庭学生无须申请就能获得资助。2017年，安徽建档立卡学生资助100%完成任务。今年，安徽将建档立卡家庭学生资助工作纳入省政府民生工程考核和教育扶贫考核中，落实并完善“月点评、季通报”等机制，切实加大对各地、各校建档立卡家庭学生资助工作督查力度，以考核促政策落实、促精准帮扶。

广东：明年实施公办园生均拨款制度

广东将加大学前教育经费投入，2019年全面实施公办幼儿园生均拨款制度。这是广东省人民政府日前颁布的《广东省促进学前教育普惠健康发展行动方案》提出的内容。

据广东省教育厅介绍，截至2017年底，广东省规范化幼儿园占比74.57%，公办幼儿园和普惠性民办幼儿园占比74.5%。然而，广东当前仍存在普惠性学前资源尤其是公办学前教育资源不足、学前教育经费投入水平偏低、幼儿教师队伍综合素质和待遇偏低等问题。

为破解学前教育发展不平衡、不充分问题，广东提出促进学前教育普惠健康发展的行动方案，加大学前教育经费投入。2019年全面实施公办幼儿园生均拨款制度，各地因地制宜建立公办幼儿园生均拨款机制，以及普惠性民办幼儿园补助机制。支持普通幼儿园接收残疾儿童，残疾儿童生均拨款和补助标准应高于一般幼儿标准。