浅谈初中物理“三案”的设计与运用

□海南省万宁市万宁中学 李 瑜

近年来，为深化教学改革，提高教学质量，笔者所在学校提出了“三案”教学模式。所谓“三案”，指的是教案、学案、练案。该模式的实施，体现了以学生为主体、教师为主导的新课程教学理念，并且对课堂效率的提升有重大的意义。接下来，笔者根据自己的教学实践，就初中物理“三案”的设计与运用，谈谈自己的想法。

一、精心设计“三案”是基础

1.教案的设计。

“三案”教学模式下的教案与传统意义上的教案，在基本要素和形式上是一样的，只不过在教学方法与教学过程的设计中，要充分体现以学生为主体、教师为主导的新课程理念，改变过去主要由老师讲授、学生听讲的教学模式。因此，要设计好教案，必须要做到：

（1）以初中物理课程标准为根据确定教学目标。教师要认真钻研教材，深入学习并能够解读初中物理课程标准。在设计教案时，要以教材为基础，以初中物理课程标准为根据确定教学目标。即使是教学多年、经验丰富的老教师，也不能随意凭经验制定教学目标，必须要参考课程标准。

（2）明确教学内容，合理设计教学过程。教学过程的设计是教案中最重要的一部分。设计教学过程，要着眼于教学目标，根据实际学情，恰当地选择教学方法；要充分发挥学生的主体地位，让学生学会交流合作，培养探究意识，改变过去主要由老师讲授的教学方式，体现新课改理念。例如“阿基米德原理”这一课，主要是通过实验探究得出浮力与排开水重力的大小关系。在引导学生猜想浮力的大小可能跟排开液体的重力有关之后，对“实验探究：浮力大小与排开液体重力的关系”的主要教学环节可进行如下设计：

第一，思考：需要测量的物理量有哪些？

第二，如何设计实验？需要哪些器材？

问题引导，交流讨论：

①怎样测物体的浮力？

②怎样测排开液体的重力？

③怎样收集排开的液体？

④如何安排实验顺序？为什么？

这样以层层问题引导、任务驱动的方式来设计，可以训练学生的逻辑思维，让学生在交流讨论中提出探究方案，从而培养学生的自主学习和合作探究能力。

2.学案的制定。

学案是指围绕教案的教学过程和教学内容，为发展学生的自主学习能力、辅助课堂教学而设计的一种学习方案。因此，学案中也要充分体现学生的主体地位，教师只是引导点拨。学案的制定要注意以下几点：

（1）内容建立在教案的基础上又不同于教案。学案的制定与教案的设计在内容和顺序上要相互呼应，要服务于课堂教学，使老师的“教”与学生的“学”得到有效的统一，但又和教案有明显区别。学案内容主要包含以下五个环节：“学习目标、预习反馈、课内探究、知识梳理、针对训练”。下面谈谈五个环节的设计要求：

“学习目标”环节向学生展示学习目标，使学生明确这节课的学习内容，每一项内容的学习具体要达到什么程度。

“预习反馈”环节设计一些问题，学生通过预习完成作答。在问题设置时要注重基础，也可适当编一些能够引起学生认知冲突的题目，激发学生的学习兴趣。

“课内探究”环节根据教学内容，围绕教案的教学过程设计一系列的探究活动。设计时要注意以下几点：第一，在设计时要将知识问题化，并且问题的呈现方式最好是填空题居多，必要时也可以设置问答。第二，问题的设置要面向全体学生，但由于学生之间存在差异，同时也应注意问题的目标性和层次化。第三，在导学设计上还要注意问题的梯度性，这样才可以有序引导学生分层探究。

“知识梳理”环节由学生个人或师生共同对本节学习内容（或实验结论）进行梳理总结或构建知识框架。

“针对训练”环节是针对本节内容的知识点设置一些典型的例题，通过练习能够及时反馈学生对本节内容的掌握情况。

（2）按照教学内容合理规划课时。在制定学案时，要以“课时”为单位来编写。物理教材的内容编排是按照物理知识框架的固有结构和逻辑来进行安排的。而在实际教学中，往往会出现这样的情况：某节课内容过多，一个课时内无法完成教学内容，导致一堂课里教学内容的不完整性。这就要求我们在教学中要从实际情况出发，将一节内容切分为两个或两个以上的课时编写学案。

3.练案的选编。

练案是完成新课教学后，为使学生巩固和深化所学知识而设置的练习题。习题的选择很重要，决定着练案的质量。因此要精心选编习题，具体要求如下：

（1）题目要涵盖本节内容所有知识点，但同一个知识点不宜重复设置太多题目，尽量做到少而精。

（2）题目的难度要符合学生的实际情况，由简单到复杂，做到面向全体学生的同时体现分层训练的要求。可设置必做题和选做题，增强实用性和针对性。

（3）部分题目要与学案练习相呼应。例如在学案的“针对训练”环节有个杠杆作图的题目，在练案里也应有个杠杆作图的题目。这样可以通过变式训练，加深学生对知识的理解，培养学生的迁移应用能力，还能及时反馈学生课堂的学习效果。

（4）设置归纳小结环节，分析错题原因，对解题方法进行归纳小结。

二、合理运用“三案”是关键

1.教案的运用。

“教案”应是先按上述教案设计要求进行个人主备，再进行物理科组集体备课，最后教师根据自己班级的情况进行二次备课才能运用到课堂教学中。课后要坚持写教学反思，为以后的教学积累经验。还要针对课堂的生成性问题及时进行交流与分享，对共同出现的问题进行探讨研究，必要时还要对原有教案再进行改进，应用到下一次的教学中。

2.学案的运用。

首先，学案要在上课前发给学生，由学生利用课外或自习时间至少完成“预习反馈”环节。老师也要在课前将学案收上来，归纳总结学生在预习过程中出现的问题后再发下去，再次备课，从而有针对性地进行课堂教学。

其次，在课堂上使用学案要充分体现学生的主体地位。为学生创设一种轻松的学习氛围，引导学生积极主动参与到课堂讨论。教师的主要作用是问题引导，适时点拨，并就学生普遍存在的问题进行精讲和归纳总结。

3.练案的运用。

练案相当于课后作业，要及时布置，认真批改。然后根据学生的作业反馈，对共同存在的问题进行集体讲解，个别问题进行针对性的个别辅导。有时还可借助多媒体教学手段，把一些作业中普遍存在的问题在课堂上展示出来，让学生之间进行交流与点评，加深他们对知识的理解。在这个过程中，还能培养他们发现问题、解决问题的能力。

实际上，学案与练案还可以合并起来。在平时教学中要求学生做好相应的笔记，进行整合后就相当于一份优质的复习资料，其中包含了所学内容所有的知识点和一些错题积累。这样能够让学生更好地掌握知识，提高复习效率，提升学习能力。

三、小结

“三案”教学是一种新型的教学模式，目前在初中物理教学中的应用还不够纯熟，需要教师们在初中物理教学实践中共同总结经验，不断调整，完善“三案”教学模式，进而提高教学质量。