巧用魅力微班会培养学生核心素养

郭勇 朱福贤

摘 要：微时代催生了微班会，魅力微班会以其“短”“快”“小”“灵”的特点凸显出微班会的本质魅力和巨大的教育价值。“学生核心素养”的提出，为我们培养怎么样的人指出了明确方向。对于如何有效地巧用魅力微班会实现发展学生核心素养的德育效能，文章从活动选题、合作共赢、全员协同几方面进行探索。

关键词：魅力微班会；学生核心素养；德育效能

作者简介：郭勇，广东省广州市增城区朱村中学，中小学高级教师，研究方向为道德与法治教学；朱福贤，广东省广州市增城区朱村中学，一级教师，研究方向为英语教学。（广东 广州 511300）

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）34-0120-02

《中国学生发展核心素养》总体框架综合表现为六大核心素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。这无疑为学校教育以及学生发展带来新的转折点和机遇，未来德育建设要以《中国学生发展核心素养》总体框架为中心，重建未来人才培养模式。微时代催生了微班会，魅力微班会以其“短”“快”“小”“灵”的特点凸显出微班会的本质魅力和巨大的教育价值。广义的“魅力微班会”是指针对性强、花费时间少、解决问题及时、场地不限、自由灵活的一种的班会形式。本文探讨如何有效地巧用魅力微班会实现发展学生核心素养的德育效能。

一、活动选题有魅力，生本设计展风采

魅力微班会的目标是：让学生学会做人、学会学习、学会生活、学会审美、学会劳动。学生有了明确的生活目标和社会责任感，他们适应环境的能力必然会增强，创造意识也会逐步提高。

老师教育学生，就如同营养师调理伙食，合理调配，才能健康成长。魅力微班会初中阶段选题可参考以下方面：爱国抱负，理想追求，责任意识，诚信品质，感恩情怀，哲理思维，创新能力，交往体验，阳光心理，健康体魄。

班主任可以以系列活动的形式，形成由低到高、由浅入深的螺旋式循环上升系列。如七年级开展“快乐成长系列魅力微班会”系列活动：《当我迈进新校园时》之进校体验交流会，《难忘啊！我的黄金时代》之家长回忆中学生活报告会，《我是这样起步的》之高年级优秀学生介绍会，《我在祖国的怀抱中成长》之诗歌朗诵会，《我是家长小助手》之家务劳动比赛，《欢乐的十分钟》之室内微型体育活动，《致敬，亲爱的老师》之尊师活动。在八年级开展“青春无悔系列魅力微班会”活动。魅力微班会题目有：《拒绝校园暴力，你我携手同行》《你是父母的贴心孩子吗》《以梦为马，莫负韶华》《青春在奉献中闪光》《感谢有你同行——谈友谊》等。在九年级开展“梦想成真系列魅力微班会”活动。魅力微班会题目有：《激发潜能，成为winner》《掌握学习策略，提高学习效率》《逆风飞扬，直面挫折》《一切皆有可能》《心态决定成败——拥抱中考》等。

二、合作竞争求共赢，激励评价显效能

德育要靠活动，那么主题班会是不是就应该设置很多活动，让它流于形式呢？其实不然，如果单单为了形式而忽视内涵，反而收到反效果。应该让活动为主题服务，让它把主题班会激活，让学生从中得到更多的收获。如前述的主题班会，根据主题选择或表演或演讲或讨论的活动形式，虽然形式看起来各种各样，但每个活动都是为了主题而展开，并且让自己的主题在活动中得到升华。

在实施这些教育主题时，教师要充分考虑到学生的实际情况，既发挥教师的主导性，又调动学生的主体性。采用循序渐进、由易而难的策略，开始的主题班会由教师主持，然后逐步增加学生的参与面，最终由学生自行设计并展示，教师则成为助演。教师和学生还可以共同制定一系列具体规则，如每组的主持人必须由本组担任；班会中涉及的表演、小竞赛等，各组必须无条件参与，根据参与情况，由组织方给各组按规定评分；对表现优异的同学，可以设单项奖，并可以设置适当的物质奖励……教育工作离不开及时总结和反馈，找出优点，把握不足，通过评价这一手段来规范和约束学生的行为，利用评价这一杠杆引导学生自主发展。因此，教师应该根据教育的需要定期或不定期地召开以总结评价为主题的微班会，及时总结得失。

教师可以将所有主题班会列举出来，由各个小组自己认领，让他们选择自己感兴趣且擅长的主题。对于难度较大的选题，则由教师来解决。学生在构思妥当后，设计详细的方案，教师则对他们的方案进行审查并给予必要的修正，然后在一些具体操作上提供帮助，例如活动的组织和评价等。为此，教师可以专门在班级上一节《做一次主持人》的口语训练课，具体教学生如何写开场白、串讲词和总结语等。为了提高学生的综合素质，可以指导他们设计主题班会课件。

“学然后知不足，教然后知困。”为了全体同学的共同进步，对各组的主题班会，教师要采用评分的方式从学习内容、活动开展、主持风采、课堂气氛、教学效果等方面给以量化评价。在班会结束后，要求各小组总结自己的得失，并上交心得体会，教师也会向他们反馈评价。

三、全员协同重参与，流程管理重实效

通过“准备——实践——反思”这一条龙活动开展，学生的素养得以明显提升。虽然有人认为这是让学生做了老师的事，但这样做对于学生的成长益处多多。微班会时间短，教师讲课思路清晰，才能收到实效。因此，教师更要在有限时间内充分备课。

1. 全面广泛参与，增强小组凝聚力。我们常抱怨孩子们表现不积极，这也许是因為老师没有调动好学生的缘故。采用分组激励的方式组织班会，一个最大的好处就是能调动学生的学习热情。“不想当将军的士兵就不是好士兵”，每个小组也都想成为“优秀小组”。在微班会上，有的同学展示自己美妙的歌喉，有的同学秀出自己曼妙的舞姿，那些成绩不好的同学也展示了自己的特长和魅力，赢得了别人的尊重，自己也找回了自信。

2. 小组合作展示，提高组织协调能力。组织一堂好课，对老师是个挑战，让学生设计好主题微班会，对学生的听说读写能力、思维能力、宏观调控能力等也是巨大的考验。笔者对学生说：你们能走上讲台就是胜利。可几节班会课之后，学生不光能走上讲台，而且能从容地走上讲台。最关键的是，他们能以学生的视角来看问题。学生素质上升了，师生距离也拉近了，可谓一举两得。

3. 多样活动表演，提升学生综合素质。这些主题班会，从内容上看主要是为了让学生辨是非、明事理、学做人，可班会课的内容是丰富的，包括讲故事、歌舞、猜谜等形式多样的活动。通过这些具体的活动来阐明某一个道理，让学生有直观的感受，班风、学风都会有长足的发展，学生的脸上都会放射出自信的光芒。

4. 求真向善爱美，形成班级特色文化。在魅力微班会中，学生除了在课堂上表演，还有书法、绘画、手抄报、各种卡片等成果。在班会结束后，让班会组织者将这些成果张贴于班级墙面上，班级的墙面文化内容丰富，而且不断更新，为打造温馨教室投下浓墨重彩。

魅力微班会时间有限，但古人即有“微言大义”的主张。话不在多，而在是否在理，是否说到点子上，是否走进孩子的内心。“铁打的校园，流水的学生”，学生在一茬一茬地更替着，教育也不断在改革中发展。但不管怎么变化，只要我们努力培养学生的核心素养，就一定会培养出德才兼备的新时代好学生。

参考文献：

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责任编辑 罗 佳