校本课程教学中地方资源旅游的有效应用

蒋雪

【摘   要】  人才培养目标决定中职学校不能照搬普通中学的教学模式。处于旅游区的中职院校应考虑地域文化对教学的作用。本文分析了中职学校校本课程旅游资源开发的现实需求，论述了地方资源旅游的文化价值。探讨了将地方资源旅游应用到校本课程的措施。

【关键词】  校本课程;地方资源旅游

中职学校学生学习基础薄弱，一些学生心理素质较差，导致学生产生了厌学情绪。当前中职学校现行的教材编选与学生的生活阅历联系不足，导致学生缺乏学习兴趣。中职学校应结合地域文化与学生特点，开发适合学校特色的课程资源，提高学生的综合能力。

一、校本课程开发的意义

校本课程指学校通过科学评估本校学生需求，在保证国家课程基本质量前提下，充分利用当地文化教育资源与学校课程资源结合开发的丰富的课程资源。强调以学生为基地，充分利用校内外教育资源，是国家课程计划中的重要部分。

校本课程从学生的实际需求为出发点，以学生现实环境为背景的课程。校本课程是一种独立的课程类型。以尊重学生个体差异为前提，其实质是追求学校特色教育。是形成学校特色教育的课程开发战略。有利于促进提升学校教育可持续发展的核心竞争力。

教师的发展在具体教学实践中完成。校本课程开发有利于促进教师专业能力的发展。校本课程开发为教师带来新的教育观念，有助于教师教学技能的发展，为丰富完善教师的知识结构提供了保证。

教育的目标是培养有知识能力与个性化的人才，实施校本课程是培养多样人才的重要举措。当代教育注重教育基本要求的统一性，校本课程是普遍性与特殊性达成统一。

二、校本课程与地方旅游资源的融合作用

地方旅游资源指用于旅游活动具有地方特色的各种资源。地方旅游资源具有地域性，重复开发性与观赏性等特点。人文与自然资源共同构成旅游文化。人文资源种类很多，包括历史古迹，古建筑，民风传统等。自然率资源包括明川大山，瀑布森林，草原海湾等。

校本课程开发将红色旅游资源与课程内容相结合，加深学生对学科内容的理解。使之對地方文化产生强烈的真实感与认同感。通过参观，社会调查等形式让学生了解革命烈士的英勇事迹。从而让学生珍惜和平生活，培养学生爱国的思想情感。

在实践课教学中，让学生通过社会实践，获得在课堂教学中的不同生活体验。在课堂教学中，通过多种形式将丰富的旅游资源融入到课堂教学中，增强学生对家乡的热爱。引导学生思考地方经济社会发展，培养学生对自然环境的热爱，增强环境保护的意识。

通过整合文化资源开发校本课程，使学生了解家乡文化，培养学生为家乡发展做出贡献的精神。利用丰富的地域文化素材，使学生感受浓厚的历史文化氛围。促进学生人文素养的提升。通过地方的民歌等传统文化培养学生的人文素养。提高学生的审美情趣。发挥传统文化的教育功能，培养学生的审美素养。使其增强对传统文化的认同感。从而树立正确的三观。

三、校本课程中地方旅游资源的应用

营造良好的人文环境有利于开展对学生的情感教育。开发校本课程内容要选择为学生带来乐趣的活动。组织学生积极参加丰富的文化实践活动，使学生了解更多的当地历史人文知识。

校本课程的实施要重视加强资源共建。教师要了解学生的个人特长与兴趣需求，充分发挥教师开发课程资源的潜力，以学生的需求为导向设计校本课程内容。形成具有特色的校本资源。开发校本课程必须建立信息技术专题网站。为学生搭建方便获取知识的网络信息化平台。便于学生利用网络进行交流学习。

在收集筛选校本资源中，要考虑人才教育目标，满足学生的学习兴趣需求。结合地方文化特色，从培养目标，学校发展等方面对校本课程进行深层分析。将收集的文本，图像等资料进行整理建设校本课程资源库。选用，改编丰富的教育资源资料，设计编写课程内容结构。教材编订后仔细校对，为学生提供丰富的校本课程资源。

校本课程开发从学校实际情况出发，将部分课程选择权交予师生，充分发挥了学生的主体作用。校本课程的应用促进了学生思维能力的发展。校本课程的实施，拓展了学生的视野，培养学生的广阔思维，促进了教师专业能力的发展。使学校形成有特色的教育模式。