让初中生在自信和成功的体验中学习数学

王小丽

【摘   要】  自信是成功之本，在初中数学的学习过程中，学生的自信体验、成功感悟将会促进学生在学习中的可持续发展，促进学生的思维持续生长，为此，笔者结合课堂教学实际，谈谈体验学习中的策略达成。

【关键词】  初中数学;自信;体验;感悟

自信是学生做事的一种表现，更是学好数学的基本心理条件。建立起学生学好数学的自信心也是教师的一大教学任务，最好的方法就是让学生体验学习中的成功。在课堂教学过程中，教师可以为学生提供一些探究、体验学习的机会，让学生自主探究，体验知识的生成过程，并从中体验成功的喜悦，感受学习的快乐，进而在整个课堂学习中变得更加主动、积极。

一、创设问题情境，激发学生学习兴趣

问题是学生学习数学的重要工具，它是数学的心脏，更是思维发展的起点。在具体教学中，教师要充分发挥问题的作用，结合具體学习内容，设计一些疑问，激起学生学习欲望，推动学生主动探究。课堂教学中，教师可以创设一个有价值的问题情境，以激活学生问题意识、探索需求，让学生更主动地参与学习。

例如：在教学“平行四边形的性质和判定”时，教师在和学生们一起学习平行四边形的性质内容时，选择将课堂内容以问题的形式抛给学生。首先，教师利用多媒体技术为学生展示了一些平行四边形图形，并向学生提问：平行四边形都有哪些特性呢？学生在这一问题的推动下，主动思考探究，主动地与自己所学的正方形与长方形图形进行对比分析，很快就有学生发现平行四边形这一新图形的两条对边的长度是相等的。为了更好地验证自己的猜想，有学生想到用测量的方法、对折方法。但很快学生们意识到这样的验证方法存在着很大的误差，需要运用数学理论知识来证明。之后，学生开始寻找证明的方法。学生也在证明的过程中，对本节知识内容有了一个很深刻的认识和体验，并从中感受到验证成功的快乐。

在这一数学案例中，教师巧妙地创设问题情境，成功地激活了学生的学习主动性，推动了学生主动思考探究，不仅很好地锻炼了学生的数学思维能力，还有效地培养了学生的问题意识，提升了学习效率。

二、开展有效活动，促进学生有效参与

活动教学是教师教学中比较常用的一种教学模式，它不仅能够活跃学生课堂学习氛围，还能够有效地促进学生理解新知。由此，在课堂学习中，教师可以组织学生开展一些趣味教学活动，以更好地开拓学生思维空间，让学生从中体验到学习数学的乐趣，更好地激活学生主动参与意识，促使学生主动探究学习。

例如：在教学“有理数的加法和减法”时，教师发现很多学生都对这些数学计算有所抵触，练习效率很低。为此，教师大胆创新，组织学生开展了一个有趣的游戏活动。首先，教师将学生们分成了几个不同的小组，并公布游戏规则：我将会提出一道数学练习题，你们每个小组要派出一个代表来回答，回答正确的小组可以获得加10分的奖励。学生们在教师给出游戏规则后，都非常主动地进入到游戏探究中。这时，教师给出问题：-17+12=  学生们迅速反应，并纷纷给出最后的结果。随后，教师对每一个小组给予了适当的奖惩。很多学生也在得出正确结果后，体验到为小组争光的自豪感，对接下来的数学学习充满了自信，并非常主动地参与这一计算游戏活动。

在数学课堂学习中，教师引导学生开展趣味学习活动，很好地活跃了学生的学习氛围，带动起学生的学习热情，并让学生在活动中感受到学习的自信，体验到学习的快乐。

三、引入生活问题，促使学生有效体验

数学与我们的生活有着非常紧密的联系。而且很多数学知识的学习，是为了能够应用于生活实际。教师教学中，不应只关注于学生们对知识的记忆情况，更要关注学生的学习过程，锻炼学生各方面能力。教师教学中，可以适时地引入一些生活实际问题，让学生学以致用，将数学课堂变得更鲜活有趣，更好地促使学生体验学习。

例如：在教学“二元一次方程”时，教师在和学生们对本节知识内容有了简单的认识后，从学生的生活实际出发，为学生们引入了一道生活实际问题：小红家的新房准备装修一下，调查了两家装修公司，如果甲公司和乙公司一起合作6周将会完成任务，并需要工钱5.2万元。如果甲公司先装修4周，剩余的工作由乙来完成，还需要9周才能完成所有装修任务，并需要工钱4.8万元。如果你是小红，你会选择哪家公司来完成自己新房的装修。学生们也在教师给出这一实际问题后，非常主动地去思考分析，都想凭借自己的能力解决了这一实际问题。很快，学生们便思考到可以利用数学中二元一次方程组的知识来解决这一实际问题。于是，学生试着将这一实际问题与数学知识联系在一起，并设相应的未知数，寻找等量关系，列出一系列的方程式。很快学生便利用自己学过的数学知识解决出这一实际问题，并伴随着很大的成就感，对数学的进一步学习充满了自信。

在数学课堂教学中，教师从学生熟悉的事物中选材，引导学生利用所学知识解决一些实际问题，有效地增强了学生的成就感，提升了学习自信，成功地激活了学生的进取心，灵动了学生的思维能力，提升了学生的学习效率。

总之，数学学科有着它独特的魅力，学生本身也有着无限的潜能。在课堂教学中，教师要善于从学生的角度出发，为学生搭建自主探究的平台，让学生积极地融入课堂，参与知识的有效生成，更好地培养学生的学习自信，促使学生更好地进行探究学习，实现可持续发展。