思维导图辅助高中英语语篇教学理论解析

陈德宏

【摘   要】  基于对思维导图辅助高中英语语篇教学理论解析，首先要明确高中英语语篇教学的现状，然后结合现状中的几点问题，对思维导图辅助高中英语语篇教学的有效措施进行分析，进而得出教师需全面认识理解教学内容与使用思维导图引导学生阅读学习以及教师在使用思维导图时的注意事项这三种对策，总体实现高中英语课堂教学的高效化。

【关键词】  思维导图;高中英语;语篇教学

近些年来，伴随着新课程的不断改革，思维导图在高中英语语篇教学中也得到了尤为广泛的运用，根据教学实践情况已知教学效果十分理想，部分高中学生的英语学习效率得到了明显的提升，思维导图相较于其他教学模式的优势不难看出，思维导图能够在使学生需要学习的知识点更为集中，提升其自身学习的主观能动性的同时，培养学生想象力且拓展其思维，因此，将思维导图正确应用在高中英语语篇教学已是势在必行。

一、高中英语语篇教学的现状

就目前情况来讲，高中英语语篇教学的过程中依旧存在许多问题，导致教师的教学质量以及学生的学习效率都无法提升，由于英语语篇教学中的知识点及词汇较为庞大，学生只靠单调的死记硬背难度太高且效率太低，语篇学习能够使学生可以将文章的观点内容理解得更深刻，逐渐培养其语篇能力，增长其对英语文章的全面理解能力。但现如今有许多高中生在语篇学习的过程中都存在着或多或少的问题，整体理解英语文章方面的能力还比较低，仅靠着对只言片语的理解根本无法完全理解整篇文章，对于重难点问题依旧力不从心。这些问题除却学生自身英语基础与学习能力之外，也与教师的教学模式有关，许多教师在教学时只是单调地将自己准备好的教案说出来，并未站在学生的角度来考虑事情，也未考虑到实际上每个学生的能力，导致学生在语篇学习时连贯语句的能力极差。教育不是一朝一夕的事情，语篇教学也非只是为了提高学生的阅读水平，其更是使学生交际能力得到提升的一种教学途径，能够为学生以后的发展道路奠定坚实的英语交流基础。

二、思维导图辅助高中英语语篇教学的有效措施

1.教师需全面认识理解教学内容。在使用思维导图辅助语篇教学的时候，教师对教学内容的认识与理解一定要全面，从总体的角度上引导学生认知课文，举个例子，在学习“School life”这一单元时，有许多关于学校以及生活的词汇，此外还有名词、动词、形容词以及副词等等，教师可以将这一课的词汇合理的连接起来，通过利用思维导图的方式将其展示在学生面前。根据可靠研究证明，“7+2”的状态人们是最容易理解并记忆的，使用组块的方式可以有效地增强记忆效果，因此，教师在英语教学时可进行对这个单元词汇的重组，利用思维导图软件将课程内容分成5个具体的组块，如此就能有效地减轻学生负担。教师可以使用层层递进的方式来展示思维导图，这对学生快速回忆单词起到非常大的帮助，思维导图辅助英语语篇教学的模式，使学生能对所学词汇牢固的掌握，为文章的通篇阅读与理解打下良好的基础。

2.使用思维导图引导学生阅读学习。英语教师在进行语篇教学的时候，首先需要引导学生复习之前学过的词汇，讲一下这个单元的知识点与难点，再练习对话能力，这对学生注意力的集中与知识点的理解十分有利。举个例子，在学习“Helping people around the world”这一内容时，教师可以让学生先进行几分钟的阅读，大概了解文章大意之后教师再不断引导学生深入阅读，随之提出一些较为简单的问题。教师需要重视学生快速浏览文章的这一步骤，因为其能够有效地帮助学生大概了解故事情节，在这个基础上，教师再展示思维导图来引导学生进一步了解故事情节，就会非常有利于学生对于文章的学习。学生在充分了解文章大意之后，便可通过思维导图来进行对文章的精读，在学生对这篇文章的每一句都完全理解后，句式与语气知识的讲解也会较为容易。

3.教师在使用思维导图时的注意事项。教师在使用思维导图使，需要将其控制在合理的应用范围内。高中英语教学的过程中有许多效果明显的教学模式，思维导图作为其重要的组成部分之一，和另外的教学模式科学合理的进行整合，能够将其最大的效用发挥出来。需要注意的是，也不是全部的语篇教学情境都可以应用思维导图来辅助教学，高中英语课堂若是对思维导图的教学模式过于依赖，反而会事倍功半。除此之外，英语语篇教学应用思维导图的过程中，学生需自主积极地拓展阅读的范围，但这一定会增加大脑的工作量，学生的精力也会不可避免的受到影响。此时，教师就可以采取结合课堂课后的教学方式，使学生能够自主进行思维导图的绘制，且与同学探讨沟通，培养学生的阅读理解能力与综合素质。

总而言之，思维导图能够行之有效地提升高中学生对英语学习的兴趣，也可培养其理解能力以及记忆能力，同时思维导图的正确应用在培养学生逻辑思维能力以及开发学生空间智能方面能够起到更重要的作用。因此，在高中英语语篇教学的过程中若是能够科学合理的使用思维导图进行教学辅助，就能使学生阅读理解英语文本的能力有所提升，进一步真正达成高中英语教学的高效化。

【参考文献】

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