初中数学综合实践活动中如何培养学生的创新能力

陈余勇

【摘   要】  在我们的初中数学综合实践学习过程中，课本知识的理解与掌握固然重要，但是我们也不能忽视对学生综合能力的提升，需要通过学习实践活动来加以落实。例如在我们的初中数学教学活动中，我们确实要帮助学生培养他们的知识能力，但是我们更要让他们的思维水平和创新能力也在知识学习的过程中得到发展。想要帮助学生进行创新能力的培养，那么我们首先要让学生对于数学学习活动的兴趣得到提高。对此，教师需要不断地对自己的教学内容与教学方法进行改革，通过更加新颖的教学方式以及更加灵活的教学内容来帮助学生培养他们的学习兴趣，让他们真正地喜欢上数学这门课。除此之外，教师一定要注意对课堂氛围的营造，要尽可能地让自己的数学活动课堂充满平等、和谐的学习氛围，让学生能够更加自主的进行学习活动。

【关键词】  初中数学;综合实践;培养路径;创新能力

我们的数学综合实践学习活动是建立在学生的认知水平及其已有知识的基础上的，教师要帮助学生进行学习积极性的激发，让他们的创新能力和实践能力得到基本的培养，这一基本任务需要我们的教师在教与学生学的过程中都有体现。在数学综合实践活动中当学生自己发现问题并且提出问题时，我们的创新就有了一定的基础，这说明创新的核心是独立的思考。创新能力的培养已经引起了现阶段众多教师的注意，我们必须进行更多的探究，努力地通过各种方式来帮助学生提高他们的数学综合素养。

一、努力营造学习活动的环境，活跃数学教学实践的气氛

如何进行创新能力的培养是一个十分复杂的问题，而我们的数学教学活动过程主要就是由教与学两个方面构成，因此我们的改革必须从这两方面入手，在综合实践活动课堂之上进行相应的教育创新。这就需要教师能够更好地帮助学生进行课堂氛围的营造，与学生形成平等和谐的师生关系，只有在这样的关系以及氛围中，学生才能进行大胆的思维，努力地突破思维限制。在进行课堂教学时，数学教师要以培养学生的创新能力为课堂的出发点，通过多样的教学方法来为学生营造一个有利于他们进行探究的课堂环境，更多地组织学生参与到课堂活动之中，让每个学生都能够自主的进行课堂参与，在课堂中做到手、脑、口运用。除此之外，在我们的课堂总结时间，教师也要将更多的主动权交到学生手中，不仅要教师进行课堂内容的总结，还要鼓励每个学生进行相应的总结，帮助他们在这个过程中提升自己的总结能力。通过课堂表现的总结，也能够更好的帮助学生发现他们自己存在的问题，让他们的反思变得更加有效，推动他们创新能力的提高。

二、激发学生学习活动的兴趣，培养学生的创造性思维

兴趣对于学习的作用至关重要，我们常说兴趣是学习最好的老师，学生的学习兴趣以及学习动机对于他们的学习活动效果有着直接而又巨大的影响。教师在课堂之中只有充分地帮助学生，激发了他们数学学习活动的兴趣，才能够更好地调动他们的学习动力，让他们的学习变得更加高效。在数学活动课堂的具体组织时，教师需要更多地根据自己课本的章节以及相关的教学内容来设置相应的问题情景组织综合学习活动，通过这一方式来帮助学生提高他们的学习兴趣，集中他们的注意力，让他们能够在课堂中更加的专心。

例如，在我们学习初中有理数相关内容时，我们就可以如此设计我们的情景：

同学们都知道数学与我们的生活有着十分紧密的联系，它在我们的生活中出现得也非常的广泛，接下来我们通过这个例子来看看其中的联系吧。假设有一天，小明到某公司去应聘，经理对他说：经过我们的综合测试，我们已经确认您被我们公司录用了，而根据我们公司的相关规定，工资的发放有两种方式：1.我们每天给你30元，一直给你十年，一年以365天来进行计算。2.我们在第一天给你一元，第二天给你两元，第三天给你四元，第四天给你八元，第五天给你16元，以此类推，一直给你20天。你选择哪种付费方式呢？小明在听了经理的这话之后，先是顿了一顿，然后马上回答说，我选第二种方式，经理非常满意的笑了。同学们，你们知道为什么小明要选择第二种付费方式吗？此时学生们会表现出一定的沉默，教师就可以告诉学生等他们学了本章的内容之后就会知道其中的奥秘。通过这样的情景引入来进行新课的导入，能够通过一个简单的故事来更好地激发学生的学习兴趣，让学生在求知欲望的驱动下进行认真的课堂学习，锻炼他们的思维，让他们的创造性能力得到一定的培养。

三、创设巧妙的活动问题情境，培养学生的创新能力

首先巧设活动问题，激发学生的发散思维，学生的学习兴趣是帮助学生进行创新性思维培养的一个重大前提，而想要更好地提高学生的学习兴趣，那么我们就需要通过具体的活动情境来进行。教师在进行教学时，一定要根据自己的教学内容来进行科学的问题情境创设，在其中穿插学生感兴趣的内容，这样才能够帮助学生激发他们的学习兴趣。

其次創设教学活动情境，激活创新意识，我们的课堂教学在整个教学内容中都占据着重要作用，教师在自己课堂中教学的内容语境创设一定要更加贴合学生的生活实际，以此来进行情境的创设，能够更好地帮助学生进行高效的数学学习。首先，教师需要根据自己的教学内容来进行情境的创设，以此帮助学生激发他们的学习兴趣。例如，在我们学习初中全等三角形内容时，教师可以先让学生们进行等边三角形相关内容的复习和回顾，让他们想一想这两种三角形有什么不同？通过这样的问题情境创设能够让学生在知识联想中进行深入探索，激发他们的创新意识和知识探究的欲望。除此之外，教师还要根据自己的教学内容来进行现实情景的创设，让学生大胆地进行尝试，自己来发现问题、分析问题、解决问题。例如，我们可以让学生画两个全等三角形，让他们分析其中的相关知识，有的同学会给出全等三角形边边边的相关定理，而有的同学会根据边边角的结论来进行画图，通过这样动手性的尝试，能够更好地帮助学生探索知识，让他们的创新能力得到全面培养。

总而言之，在我们的初中数学综合实践学习过程中，教师的教学必须要更多地进行改革，通过对课堂和谐氛围的营造，情景教学法的引入，帮助学生更好地提高他们的学习兴趣等，让学生的课堂学习效率得到提高，引导他们进行独立的思考，推动他们创新思维能力的培养。

【参考文献】

[1]杨华镇.浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].数学学习与研究：教研版，2012，（10）.

[2]张正斌.综合实践活动中学生创新能力的培养[J].教育界：基础教育研究 ，2013，（2）.

[3]张进.数学教学中如何培养学生的创造性思维[J].中学数学（初中版）下半月，2012，（12）.