把“玻璃心”打磨成“钻石心”

黎雪娟

贵州省铜仁市江口县一名12岁的小男孩因赖床被训斥，赌气睡到5楼窗外的防护网上;湖北省赤壁市某教师批评了一位逃课去网吧的学生，结果该生离家出走……在生活中，你可能会发现很多类似的现象：孩子受不了他人的批评，也不愿意倾听或接受他人的建议，或者见不得别的孩子比自己优秀，更有甚者要求所有人以他为中心……这样的孩子普遍比较敏感，缺乏安全感，我們称其为“玻璃心”孩子。

一旦不遂人意，这些有着“玻璃心”的孩子就会委屈地掉眼泪，认为别人在针对他，感觉自己被嫌弃、被抛弃了;别人某一方面超过他，他就会认为自己受到了打击，严重的会离家出走甚至走上自杀的不归路。仔细分析，当前学生中出现了“玻璃心”现象，家庭和学校都有责任。

从家庭方面来看，有的家庭是因为隔代教育，祖辈对小孩往往是有求必应，孩子从小就依赖性强，逐渐变成家中的“小霸王”，这样的孩子一旦发现生活中有任何违背自己意愿的现实，就不愿意面对。有的是因为家长对孩子寄予的希望过大，希望孩子能多才多艺，希望孩子能够实现自己未曾实现的梦想，于是把孩子送到各种培训班，只重视对孩子的应试能力或艺术技能的培养，而忽略了对其他综合能力（抗挫能力、人际交往能力等）的培养。在孩子遇到困难或问题时，家长总会第一个跳出来帮助孩子解决，而不是借机锻炼孩子，导致孩子没能在合适的年龄段经历挫折。还有的家长没有掌握科学的教育方法，滥用正面评价，不分场合、不分时机、不切实际地对孩子的一些行为进行表扬和称赞，即便孩子做了一件该做的事情，家长也会赞不绝口，致使孩子患上了“表扬依赖征”，只愿意听好话。这样的孩子受到过多的赞扬和褒奖，自尊心过强，稍有不顺就容易产生巨大的心理落差，进而产生挫败感。这些在温室里长大的孩子既缺乏独立精神，也不知晓人情世故。

从学校方面来看，很多学校出于各种原因不敢放手管教学生。比如，有的教师不敢批评学生，是因为教育法律法规没有圈定教师管教的边界，也没有明确管教的方式，所以教师管教起学生来束手束脚，要么按照传统、习惯或者经验来管理学生，要么对问题睁只眼闭只眼或尽量逃避。

想让“玻璃心”的孩子少一些，首先，需要每个家庭树立正确的育儿观。孩子就像一棵树苗，在成长的过程中需要家长的细心栽培，该修枝的时候就要修枝，该剪杈的时候就要剪杈，只有这样，孩子才能茁壮成长，成为有用之才。对此，家长要做到：一不对孩子过度赞扬，因为过度赞扬会使孩子过度自信、虚荣、以自我为中心，无法经受漫长人生路中遇到的困难和挫折;二不对孩子的事情包办代替，该是孩子面对的就得让其历练，家长只需做好适当的引导和心理疏导，让孩子知道“人生不如意十之八九”，并敢于面对生活中的各种艰难困苦;三不要给予孩子过高的期待，不要对孩子的学习过于焦虑，也不要让孩子总有一种难以达成目标的感觉，以致其在强烈的失望与失落、自责与自怨中畏首畏尾。

其次，学校要敢于管理教育学生。教育的责任是“教书育人”，而且从某种程度上说，“育人”比“教书”更重要，教育行政部门应该尽快明确管教学生的范围与方式，制订管教学生的实施细则，明确教师应该采取的管教措施，使教师明白哪些管教行为是“必须的”，哪些是“倡导的”，哪些是“禁止的”。学校应引导教师树立正确的教育观念，让教师明确“管教”“处罚”“体罚”三者的联系与区别，树立敢于管理学生、对学生负责的信心，完成教书和育人的使命。

漫画家郭斯特说过：“成长，就是将玻璃心打磨成钻石心的过程。”希望家庭、学校都能承担起教育孩子的重要责任，教孩子学会理性思考，不断打败脆弱，使他们逐渐打磨出璀璨又坚硬的“钻石心”。

（责编 黄健清）