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把“玻璃心”打磨成“钻石心”

2018-02-26黎雪娟

广西教育·A版 2018年11期
关键词:玻璃心修枝管教

黎雪娟

贵州省铜仁市江口县一名12岁的小男孩因赖床被训斥,赌气睡到5楼窗外的防护网上;湖北省赤壁市某教师批评了一位逃课去网吧的学生,结果该生离家出走……在生活中,你可能会发现很多类似的现象:孩子受不了他人的批评,也不愿意倾听或接受他人的建议,或者见不得别的孩子比自己优秀,更有甚者要求所有人以他为中心……这样的孩子普遍比较敏感,缺乏安全感,我們称其为“玻璃心”孩子。

一旦不遂人意,这些有着“玻璃心”的孩子就会委屈地掉眼泪,认为别人在针对他,感觉自己被嫌弃、被抛弃了;别人某一方面超过他,他就会认为自己受到了打击,严重的会离家出走甚至走上自杀的不归路。仔细分析,当前学生中出现了“玻璃心”现象,家庭和学校都有责任。

从家庭方面来看,有的家庭是因为隔代教育,祖辈对小孩往往是有求必应,孩子从小就依赖性强,逐渐变成家中的“小霸王”,这样的孩子一旦发现生活中有任何违背自己意愿的现实,就不愿意面对。有的是因为家长对孩子寄予的希望过大,希望孩子能多才多艺,希望孩子能够实现自己未曾实现的梦想,于是把孩子送到各种培训班,只重视对孩子的应试能力或艺术技能的培养,而忽略了对其他综合能力(抗挫能力、人际交往能力等)的培养。在孩子遇到困难或问题时,家长总会第一个跳出来帮助孩子解决,而不是借机锻炼孩子,导致孩子没能在合适的年龄段经历挫折。还有的家长没有掌握科学的教育方法,滥用正面评价,不分场合、不分时机、不切实际地对孩子的一些行为进行表扬和称赞,即便孩子做了一件该做的事情,家长也会赞不绝口,致使孩子患上了“表扬依赖征”,只愿意听好话。这样的孩子受到过多的赞扬和褒奖,自尊心过强,稍有不顺就容易产生巨大的心理落差,进而产生挫败感。这些在温室里长大的孩子既缺乏独立精神,也不知晓人情世故。

从学校方面来看,很多学校出于各种原因不敢放手管教学生。比如,有的教师不敢批评学生,是因为教育法律法规没有圈定教师管教的边界,也没有明确管教的方式,所以教师管教起学生来束手束脚,要么按照传统、习惯或者经验来管理学生,要么对问题睁只眼闭只眼或尽量逃避。

想让“玻璃心”的孩子少一些,首先,需要每个家庭树立正确的育儿观。孩子就像一棵树苗,在成长的过程中需要家长的细心栽培,该修枝的时候就要修枝,该剪杈的时候就要剪杈,只有这样,孩子才能茁壮成长,成为有用之才。对此,家长要做到:一不对孩子过度赞扬,因为过度赞扬会使孩子过度自信、虚荣、以自我为中心,无法经受漫长人生路中遇到的困难和挫折;二不对孩子的事情包办代替,该是孩子面对的就得让其历练,家长只需做好适当的引导和心理疏导,让孩子知道“人生不如意十之八九”,并敢于面对生活中的各种艰难困苦;三不要给予孩子过高的期待,不要对孩子的学习过于焦虑,也不要让孩子总有一种难以达成目标的感觉,以致其在强烈的失望与失落、自责与自怨中畏首畏尾。

其次,学校要敢于管理教育学生。教育的责任是“教书育人”,而且从某种程度上说,“育人”比“教书”更重要,教育行政部门应该尽快明确管教学生的范围与方式,制订管教学生的实施细则,明确教师应该采取的管教措施,使教师明白哪些管教行为是“必须的”,哪些是“倡导的”,哪些是“禁止的”。学校应引导教师树立正确的教育观念,让教师明确“管教”“处罚”“体罚”三者的联系与区别,树立敢于管理学生、对学生负责的信心,完成教书和育人的使命。

漫画家郭斯特说过:“成长,就是将玻璃心打磨成钻石心的过程。”希望家庭、学校都能承担起教育孩子的重要责任,教孩子学会理性思考,不断打败脆弱,使他们逐渐打磨出璀璨又坚硬的“钻石心”。

(责编 黄健清)

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