基于京津冀一体化发展的职业院校学生创业能力的培养

徐奇峰 尹怡 韩瑾

摘要：2004年，我国首次提出了“京津冀一体化”的概念，倡导从协同发展的角度出发，促进京津冀地区的资源共享与合作交流;2010年，河北省政府召开加快推进环首都经济圈工作会议，将包括涿州市在内的十三个县（区）圈定为环首都经济圈范畴，从而进一步推动京津冀一体化的进程[1]。文章立足于京津冀一体化发展需求现状，从高等教育改革的视角，针对职业院校学生创业能力的培养途径与策略展开研究与探索。

关键词：京津冀一体化; 职业院校学生; 创业能力

2015年3月，国务院出台《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》中，将“大众创业、万众创新”升级为国家战略。在“众创指导意见”和协同发展战略的指引下，京津冀一体化建设取得了显著成效，创新创业行动也取得显著进展。高等院校作为人才培养和科技创新的重要阵地，必须加强创业教育改革，提高毕业生的创业能力，满足京津冀地区的发展需求[2]。

一、开设创业课程，强化创业教育

（一）创业思想课

很多大学生上大学的目的是寻找“铁饭碗”，缺乏对于自主创业的正确认识。针对这种情况，高职院校可以开设诸如《创新创业动员课程》《新时期大学生创业的意义》《新时期创新创业的形势及需求》等创业思想课，针对京津冀一体化视域下人才区域分布特点、人才需求特点、人才发展特点等进行深入讲解，让大学生认识到，京津冀一体化这一时代背景为他们的创业带来了空前的机遇和挑战，他们应该抓住机遇、迎接挑战，提高自身创新创业的能力、争取创新创业的机会，变被动创业为主动创业。

（二）创业理论课

大学生创业需要具备扎实的理论基础。因此，高职院校应该开设《京津冀经济发展概况》《财务管理概论》《创业管理》等创业理论课，让学生从理论层面，对于创业中可能遇到的问题有清醒的认识，并準备有效的预案，为学生的顺利创业奠定理论基础。

（三）创业实践课

开设创业课程的终极目的是为了让学生参与社会实践，因此，高职院校应该改革创业课程的教学模式和教学方法，将理论教学与实践教学结合起来，提高创业教育的效率和质量。一般来说，高校可以通过以下方式开展实践教学：（1）创业任务驱动。教师给学生布置一个创业任务，让学生在综合分析京津冀地区经济发展现状的基础上，上交一个创业创意书，在创意书中对于自己所选择的创业项目进行现实需求分析、可行性分析和前景分析，从而培养学生的创业能力;（2）创业案例分析。教师选取京津冀一体化进程中真实的创业案例，要求学生根据所学内容，对于该案例进行分析，发现他人成功的经验和失败的原因，为自己的创业积累经验;（3） 创业小组实践。教师可以鼓励学生从小成本、小规模的创业项目入手，开展创业小组实践活动，并要求学生书写创业实践报告，鼓励学生在真实的创业活动中吸取经验、总结教训。

二、开展创业训练，培养创业能力

（一）以科研为载体开展创业训练

协调发展视域下的京津冀经济共同体在行业分布上发生了重大变革。以河北省为例，近些年来，河北省在北京和天津两地的带动下，海洋经济、港口经济、光伏产业、新能源产业取得了巨大发展，而技术创新，是这些产业持续发展的不竭动力。职业院校学生要想在这些新兴领域寻找创业渠道和创业契机，就需要具备科技创新的意识和能力。基于此，应该以科研项目研究为载体，在提高学生创新能力的同时，培养学生的创业能力。

（二）以比赛为载体开展创业训练

创新创业大赛，是培养大学生创新创业能力的重要形式。高校应该以全国大学生创新创业大赛为模板，以京津冀一体化发展为前提，积极举办河北、北京、天津区域内的创业大赛，也可以京津冀三地联手，举办联合创业大赛，立足于京津冀发展的实际需求，以比赛为载体，通过专业知识考查、创业知识考查、实践技能考查、创业实践考查等比赛模块，促进学生创业能力的全面发展。

（三）以项目为载体开展创业训练

可以立足于京津冀一体化发展现状，充分利用孵化园和产业园的资源，开展校园创新创业项目。在创业项目中，有专门的创业导师为学生的创业提供理论指导和技术指导，使学生在真实的创业实践中夯实创业知识、锻炼创业技能、积累创业经验，为他们未来创业铺路。

（四）以讲座为载体开展创业训练

京津冀地区的经济发展日新月异，京津冀一体化背景下的创业环境瞬息万变，高校学生要想精准把握创业机会和创业方向，需要学习经济学、管理学、营销学等各个领域的知识，借鉴同行和相关行业的成功人士的经验，为自己的创业进行指导与帮助。基于此，可以邀请各个领域的专家学者，为高校学生进行创业知识讲座，使学生能够博采众家之长，融会贯通之后收为己用，从而帮助他们积累创业的间接经验，培养他们的创业意识和创业能力[3]。

三、搭建创业平台，提高创业效率

（一）搭建多方合作平台

高校应该充分发挥自身的设施优势、科技优势和人力优势，整合京津冀地区的金融、企业、科研、中介等资源，构建产、学、研、介、金合作的育人模式，使学生在多方资源的配合与支持下，学习创业知识、锻炼创业技能、开展创业活动。

（二）搭建信息共享平台

在信息化时代背景下，资讯是企业生存与发展的重要因素。高校应该为学生搭建信息共享平台，针对京津冀地区的大学生创业政策、京津冀地区产业发展趋势、京津冀地区科技创新需求等内容进行实时发布消息，使大学生走在京津冀经济发展的前沿，从而帮助职业院校学生更好地把握创业的目标和方向，从根本上提高他们创业的能力。

（三）搭建创业服务体系

为了提高职业院校学生的创业能力，高校应该建立完善的创业服务体系，根据京津冀一体化的实际发展情况，为大学生创业进行指导与规划，从而提高职业院校学生的创业能力。

参考文献：

[1] 孔德忠，师蕊. 京津冀一体化对河北人才区域分布的影响[J]. 社会科学论坛，2011，（4）：234-238.

[2] 赵捷，郄旭. 京津冀一体化背景下高校创业教育模式探究[J]. 天津经济，2016，（10）：41-44.

[3] 孙迪，吴朋倩，刘柏汐，等. 京津冀一体化对河北省大学生创业的影响调查[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2015，（6）.