如何让小学语文课堂气氛更活跃

徐本

摘 要：小學语文课堂气氛活跃了，才能高效，因为学生处在一个轻松的环境中学习，自然记得住，学得好。那么如何让小学语文课堂更活跃、更高效？结合笔者自己多年的小学语文教学经验，文中谈了让小学语文课堂活跃的六个方面内容。

关键词：小学语文;课堂气氛;抓住时机

从我多处实际小学语文教学经验来看，活跃的课堂气氛会让语文课堂更高效、更有质量。能促进教学相长。只要教师在课堂教学中以学生为主体，激发出他们的学习兴趣。就一事实上能创设出活跃的课堂气氛。具体可以从下面几个方面入手。

一、要让小学语文课堂气氛更活跃，就要抓住教学开始的时机

上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“老师想和大家分享一个故事”“你能谈谈今天的打算吗？”等等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为课堂气氛奠定基础。

二、要让小学语文课堂气氛更活跃，就要有意识的调动

新的课程标准下教学目标的设置已经发生了变化，变单一知识目标为多元目标，语文教学不应单纯要求学生掌握知识，而应在培养学生基本知识、基本能力和创新思维的同时，给学生以丰富的内心体验和个人感悟，变统一目标为多层目标，确保每一个学生都能在课堂上有所收获。因此，在整个小学语文教学中，老师要有意识的让课堂气氛活跃起来，要提前设计好不活跃课堂的应对措施，要让学生尽快进入愉悦外情绪状态，把学生带入思维和兴奋之中，为教学过程？创造最佳的时机。

三、要让小学语文课堂气氛更活跃，教师必须要有激情

让语文课充满激情，时刻牵动着学生的心灵。生命，因为激情而更美丽;语文教学，因为激情而更动人。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？教师正是这些知识文化的传授者，任何一节课无不需要激情的支撑。要想教好语文，教师首先要充满激情，自己先融入作品中去;其次要让自己由一个“教书工匠”向一个“演员”过渡，用高超的“演技”来征服学生。充满激情的高超演技无不让学生聚精会神、情绪激动，这样的课堂气氛又如何会沉闷呢？在语文学习活动中，积极的情感能推动学生知识的掌握和智力的发展，教师要用充满感情的语言去唤其真情，呼其热情，激其豪情。

四、要让小学语文课堂气氛更活跃，可以尝试利用多媒体辅助教学

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。因为多媒体课件可以通过声音、色彩、图像、动画等各种手段直接作用于学生的感官，利用其视听、时空、动态优势，通过创设情景，将静止、抽象、干涩的书面文字变为活泼、具体、有血有肉的直观形象，学生通过认知体验，产生情感，构建多元、多维、多角度的教学模式。在低年级的语文教学中，如果能充分利用好多媒体辅助教学，通过视觉听觉的冲击，课文还未正式的学习，学生主动学习的激情已被有效的多媒体课件“动”了起来，实现了事半功倍的效果。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《开国大典》一课时，为了让学生真实地感受当时的场景。可以通过多媒体技术播放当时的视频、图片和当时的新闻报道。不仅可以让学生感到震憾，一方面活跃了课堂气氛，更重要的是对学生进行了爱国主义教育，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

五、要让小学语文课堂气氛更活跃，可以尝试悬念教学法

巧设悬念，就是运用简洁的语言、生动传神的表情、惟妙惟肖的讲述，将知识、技能集中地转化为一个悬而未决的“迷团”，适时地“抛”给学生，激起学生强烈的求知欲望的一种教学方法。一个好的语文教师必然是一个能、会设置悬念的教师。一般来说，上课之初，学生的注意力往往还停留在上一节课或课间活动的有趣对象或其他操心的问题上，这时就需要教师在上课时巧设悬念，吸引学生的直接注意。 不断引起学生的注意，使学生积极参与教学活动，使学生感受到语文的乐趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐。当学生在课堂上思考、解答老师的“悬念”时，他们表现出极大的热情在创造性的劳动中，知识和技能在探索中得到升华，思想行为得到认同或激励，从而证明自己的智慧和创造性，而思维创造活动的愉悦，自然而然培养学习语文的兴趣。

六、要让小学语文课堂气氛更活跃，必须要提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。

总之，在小学语文教学活动，如果教师能给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛，运用多种手段给学生创设也活跃的课堂气氛，就一定能提高学生的语文素养，使小学语文课堂教学更高效率。

参考文献：

[1]王洛倩.创设良好的英语氛围，提高学习兴趣[J].现代阅读（教育版），2011，（02）