关于小学英语音标教学的讨论

江苏省建湖县育红实验小学 唐彩霞

新课程改革涉及当代教育的方方面面，小学英语音标教学作为小学英语教学的关键组成部分，也不例外。如何为学生打下良好的英语音标功底，从而促进学生未来英语学习的发展，是小学英语音标教学的根本任务。通过在《英语课程标准》中对英语音标的重要性阐述可以看出，英语音标学习不是简单地看漫画识记，而是一种掌握最为有效的学习方法的过程。而小学英语教师的任务就是能够交给学生合理的学习方法，从而为未来的学习奠定坚实的基础。

一、采用翻转式课堂教学——激发学生学习兴趣

英语音标教学的目的就是能够使学生准确掌握48个音素以及读音规则，从而熟练地运用读音规则进行单词拼读。传统的英语音标教学往往采用以教师为主、学生为辅的教学形式，限于当时的社会发展状况，教学内容也比较单一，导致课堂氛围枯燥，学生学习的积极性不高。作为一种新型的教学方式，翻转式课堂教学已经被广泛地应用于当代教学的方方面面，并显示出其独特的优势。与传统的教学模式相反，翻转式课堂教学采用以学生为主、教师为辅的课堂教学模式，注重对学生个性和自主性的培养，这可以在最大限度上激发学生的潜力和学习的积极性。在这个过程中，教师担任着维持课堂秩序和为学生指导、答疑的重要角色。

例如，在对英语音标[i:]和[i]以及[e]和[ae]进行教学时，首先，让学生从自己的角度出发对各个音标进行朗读，并让学生阐述自己对这个音标的发音认识，然后教师根据学生的发音情况进行纠正，这种教学方法可以使教师及早地了解学生的发音问题，便于后续纠正工作的快速进行。

二、情境教学法——让英语音标学习更加贴近生活

随着新课程改革的全面推进，新型的教学方式如雨后春笋般地涌入当代小学英语教学中，为小学英语音标教学带来了福音。情境教学法，主要是指教师根据教学内容简单地设置出与现实生活相关的情境，使学生能够快速融入教学中，激发学生想象力，加深学生印象。情境教学法主要是通过“感知—理解—深化”三个阶段进行的，与传统的教学方法相比，其突破了空间和时间障碍，具有形象逼真、情深意长以及将知、情、意融为一体的特点。英语是一门语言类学科，因此，英语音标教学应紧紧抓住这个特点，避免学生死读书、读死书。由于情境来源于生活，情境教学法也应以现实生活为背景，从学生熟悉的日常生活出发，为学生营造出和谐、愉快的学习氛围。

例如，在讲到Shopping这一单元时，教师应在课前准备好道具，比如不同颜色、类型的帽子、T恤、钢笔、铅笔等，并在多媒体上放映一张商店的图片作为背景，然后列出几个部分发音相同的单词，比如 ，“mother”“father”“small”“short”“pen”“pencil”等，之后将学生分成几个小组，让各小组运用以上所列出的单词根据自己的想象力把课本内容进行呈现出来。这种方法的有效运用，不仅可以使学生对音标掌握的程度越来越高，而且还能够锻炼学生的应变能力。

三、辨音游戏——培养学生准确的音标发音

针对英语音标教学的独特性，辨音游戏的有效应用可以提高学生对音标的敏感度，对学生的音标学习具有重要意义。总的来说，辨音游戏主要分为口语练习和板书练习两类。首先，口语练习是以某些英语单词具有相同的发音音节为基础的，教师说出一个单词，然后让学生争相说出具有相同发音部分的其他单词。其次，板书练习主要是通过教师自读或者播放语音让学生选择自己听到的音标或者单词。在传统的教学方法中，由于教学资源有限，音标的传播一般都是通过教师的口头或者磁带的领读实现的。但由于教师来自于不同的地区，音标拼读方面难免带有一些地方口音，这极不利于学生对音标的学习。随着现代信息技术的突飞猛进，多媒体教学在教学中发挥着越来越重要的作用。音标教学应充分利用多媒体的优势，让学生多听、多记。

在口语练习中，教师可以适当地加入辨音游戏，例如，教师说“ruler”，请学生说出具有相同发音部分的单词，比如，“cooler，tutor，humor，sooner，lunar，mover…”，最后教师再在学生回答的基础上进行补充。另外，在板书练习中，教师在讲到“mother”这个单词时，合理地给出与“mother”相同发音部分的单词，如“sister”“father”“brother”等，然后让学生根据播放的语音，将单词进行编号。这样的练习放在音标教学中，不仅可以使学生对各种发音进行识别，还可以加深学生对单词的掌握。

口语学习是英语学习的重要组成部分，其就是以良好的音标发音为基础。小学英语音标教学作为小学教学的关键部分，其关乎着学生未来英语的学习和发展。在应试教育的背景下，只关注英语卷面成绩而忽视口语能力的现象层出不穷。如何让英语音标教学发挥出真正作用是当前英语教学亟待解决的任务，因此，小学英语音标教学效率的提高仍然需要国家、社会以及学校的共同努力。