浅谈培养小学生英语学习兴趣的策略

江苏省扬州市江都区大桥中心小学 顾 敏

教育心理学研究表明，兴趣是一种特殊的意识倾向，它表现在一个人力求接触，研究和认识各种事物。兴趣对学生而言是学习动机中最活跃的成份，如果学生对英语学习产生兴趣，那么他便不会觉得学习是一种负担，反而会积极主动地全身心投入学习。因此，对学习的浓厚兴趣是一种催化剂，是开发学生智力的重要因素，是提高英语学习成绩的关键。在英语教学实践中，培养学生的学习兴趣有着不可低估的作用。因此，在学校教育中，教师应更加注重培养和保持学生对英语学习的兴趣，要把培养学生的学习兴趣贯穿于教学的始终。要使小学生对英语学习产生浓厚的兴趣，教师应该循序渐进，运用多种形式来发挥学生的主观能动性，持之以恒地不断创造出生动有趣的教学情境，不断激发、培养和巩固学生的学习兴趣，努力提高学生的学习主动性和积极性，提高英语课堂教学效果，全方位提高英语教学的质量。那么在教学过程中如何激发学生的学习兴趣呢？

一、建立和谐民主的师生关系，激发兴趣

在英语教学中，学生对学习英语提不起兴趣的主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用，而导致教学效果不佳。教师应该将自己的心理状态调整到符合学生心理特点的状态，在心理上与学生接近，情感上与学生产生共鸣，将激情、笑容、爱心等带入学生的内心，主动与学生亲近，从而在师生间架起一座感情的桥梁，以此来激发学生的学习兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让学生“乐学”，教师先要“乐教”，师生之间积极的情感交流，能够营造出和谐的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。另外，教师也要善于用欣赏的眼光对待自己的学生，尤其是后进生，要有意识地挖掘他们身上的“闪光点”，并加以肯定和鼓励，多采用积极鼓励的课堂用语来评价学生，使他们享受成功的喜悦，增强自信心，从而保持对英语的浓厚兴趣。

二、丰富教学手段和活动，培养兴趣

1.运用多种教学手段，创设生动的教学情境。

小学生生性好动，喜欢游戏，好胜心和好奇心都很强。教师可以以此为出发点，采用灵活多样的教学方法，创设生动有趣的教学氛围，以此来激发学生的学习兴趣。

实践表明，小学生对生动形象的事物，形式新颖、色彩鲜艳的对象极易产生兴趣，因此教师可以综合使用直观教具、简笔画、幻灯片或投影、多媒体等多种教学手段，增加课堂的趣味性。这些方法结合了精美的图片，生动的声音，丰富的信息和有效的互动，不仅符合小学生的心理需求，也能营造出生动的教学氛围，以此来激发学生的好奇心和兴趣，促进他们产生内在的学习动机。有了这种内在动机，学生会发自内心地想要学习英语，对英语产生浓厚的兴趣，从而提高学习的效率。

2.设计有趣的教学活动，提高学生的参与性。

英语作为一门语言学科和交际性的工具，不同于其他学科，它需要全面地发展学生的听、说、读、写四种基本语言技能，而且还需要学生记住大量的词汇，句子和语法等语言知识。因此，如何将枯燥的知识记忆和技能操练变得生动有趣对激发学生的兴趣尤为重要。教师可以在课堂上开展丰富多彩的活动，如角色扮演、小组编对话、竞赛游戏等活动，让学生在欢乐中潜移默化地学会英语知识，掌握英语交际的技能，并且有效地调动学生参与学习活动，加强情感体验及学习英语的兴趣。

例如，在复习单词时教师可以采用M agic eyes，Flashing cards 等游戏方式，既有效又能调动学生的积极性；在复习课文时，教师可以让学生分组，制作思维图帮助复述课文，不仅培养学生的小组合作能力，还可以培养他们的动手实践能力，激发兴趣。

三、设计有效作业，拓展课堂教学，保持兴趣

想要培养学生的学习兴趣，光凭借课堂上的四十分钟是远远不够的。教师要利用课余时间引导鼓励学生开展各种活动，如唱英文歌比赛、绘画、排练戏剧、制作英语手抄报或黑板报、设计英语标签等综合实践活动，拓展运用课堂中所习得的英语进行交际，营造良好的英语学习氛围。

此外，教师课后布置的作业在英语学习中起着十分重要的作用，它可以帮助学生巩固课堂上所学到的英语知识。然而，如果教师布置的作业是枯燥乏味的，很可能会导致学生学习英语的兴趣下降，个别学生甚至会不写作业，找各种理由逃避。但是，如果教师布置的作业轻松而又有趣，那么学生便会乐于学英语，学习兴趣也将会得以保持。

总而言之，培养学生的英语学习兴趣在教学的过程中是极为重要的。如果教师能够激发学生的学习兴趣，那么教学也能取得显著的效果。英语教学的效果不仅取决于学生的学习环境，语言能力，也和教师的教学风格及教学水平息息相关。对学生而言，在他们的认知因素中，兴趣是他们英语学习的关键，也是他们产生内在学习动机的关键。考虑到小学生的心理特点，教师要善于通过各种学习方式和渠道，如良好的学习环境，灵活多变的课堂组织，丰富多样的教学方法，良好的教态等，来激发他们的学习兴趣，这是一位优秀的英语教师所必须具备的基本素质。

[1]扈中平，李方，张俊洪.现代教育学[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]关鸿羽，白铭欣.提高教育教学质量的策略与方法 [M].中国和平出版社，2006.