浅谈如何进行高效的作文教学

江苏省东台市头灶镇六灶学校 顾 劬

语文作文能够全面考察学生对词句、语法、修辞掌握的熟悉程度，是衡量学生语文综合能力的重要标准之一。在写作方面有困难的学生想要在考试中取得好成绩有困难，要改善这一点，就必须在语文教师的帮助下，让学生真正对写作产生兴趣，掌握写作的诀窍。同时，初中语文教师也应该明白，写作的目的不是让学生违背本心，写出虚情假意；而是通过文字表达内心的真实情感，老师不能盲目追求分数，忽略学生真实需求。

一、现阶段初中语文作文教学中面临的问题

初中语文教师在教学中发现，部分学生对写作有畏惧心理，对写作没有很高的积极性。学生对写作有误区，以为平时阅读的文章中的美句能够帮助自己提高作文分数，容易生搬硬套优秀文章，缺少创新精神。语文教师在作文教学中采用传统教学模式，难以吸引学生注意力，造成老师在讲台上滔滔不绝，某些同学在座位上昏昏欲睡，部分同学埋头奋笔疾书的现象。学生“左耳进，右耳出”，对作文教学效率的提高没有帮助。再加上语文作文中存在的问题学生在老师的指导下难以一下子弄懂，学生自身对作文中存在的问题不敏感，不及时发问，疑问越积越多，不利于学生长久学习。

二、对存在的问题进行发问

首先，存在学生对写作有畏惧心理的现象，语文教师可以让学生扩写一个段落，通过丰富修辞手法，增加语言生动性等方式，让学生对写作降低恐惧，以平常心面对。其次，对于部分同学与语文老师缺乏交流的情况，教师可以主动出击，关心学生学习状态，面批部分作文，为学生存在的写作思路误区提供解决方向。再有，教师在教学生涯中要善于发现问题，善于接受新的教学理念，在自我批评过程中，不断完善教学方法，创造大多数学生适用的教学方法。学生才是教学活动的主体，语文学习关系着他们日后的学习生活。要发挥学生的主观能动性，让他们对语文学习的目的有着充分的认识，进而在思想上主动学习。最后，学生对自身作文存在问题不敏感的情况，教师需要对存在问题的部分进行勾画，让学生意识到这一部分需要修改。

三、提高课堂效率，建立互助式课堂

1.营造生动传神的课堂体验。

与传统教学模式中教师主导课堂不同，我们应该提倡让学生自己主导课堂的新模式。由学生主导的课堂并不是让学生为所欲为的课堂，而是能够自己掌控教学进度的课堂。语文教师应该增加随笔在作业中的比例，让学生在实践中体会写作的真谛，在实践中发现写作的真正乐趣。在课本知识教学课程中，教师不应该盲目推崇名人效应，过分夸奖名人名篇，夸大名人作品的影响力，应该让学生在通读文章的基础上，体会理解优秀句子的美妙，并转换为自己的东西，真正运用到写作上去。

2.推陈出新，取其精华。

在日常教学中发现，初中语文教师大多采用传统方式，即以讲解学生优秀作文的形式让同学掌握优秀作文写作模版的方式。而这样的教学效果往往不理想，学生通常不知道记什么笔记，往往听过就忘了，这对提高写作教学效率起不到作用。而传统教学方法里有优秀的部分，如教师在学生作文下添加评语的方式，不仅能让学生了解到教师对他的关注，还能够让学生了解自己作文中的不足，对增强学生写作积极性有着很大帮助。教师在日常教学中过度强调作文模版的重要性，导致学生在写作过程中对优秀作文模版的过分依赖，因而学生作文立意相近，难以吸引评卷老师眼球，对取得高分不利。

3.师生互助，生生互助。

初中语文教师可以通过划分学习小组的方法，让知识互补的学生在同一小组，学生可以在组内合作学习。在组间通过竞争学习，有助于激发学生对作文学习的动力。初中语文教师也不应拘泥于传统课堂里依靠“老师讲，学生听”的解题模式，教学方法可以转变为将课堂的主动权归还学生，让学生在讨论声里成长。通过倾听学生的写作思路，老师可以了解学生普遍思维，让老师以学生的方式思考问题，站在学生的角度讲解问题。老师也可以用实践中取得良好效果的方式，从各个方面提升学生对课堂教学的注意力，提高学生写作学习的效率。

4.提倡课外阅读，扩大知识面。

学生通过课外阅读，可以增长知识面，对语言积累程度加深，运用语法的熟练度增加，有效提高学生写作能力，帮助学生综合水平提高。我们一直提倡课外阅读，然而在实际教学过程中，由于初中学习负担加重，学习压力增大，学生挤不出时间阅读课外书。这就要语文老师发挥作用，通过阅读，总结归纳优秀文章的美句美段，通过制作课件，或是打印成书面内容分发给学生，让学生在课间有书可读。需要注意的是，选取的文章不应该是已经出现在推荐书目里的内容，教师需要从冷门作者中选取优秀文章，如获得诺贝尔文学奖的卡尔维诺，获得诺贝尔文学奖提名的北岛，村上春树的文章等。

作文应该是反映学生真情实感的终端，而不是提高分数的工具。我们要求学生写作是为了让他们用朴实凝练的语言表达对生活的理解感悟，而不是用华丽的辞藻想象空谈。在应试教育下，我们也不应该盲目强调分数，强迫学生放弃对美好生活的追求。这就要求初中语文教师在教学过程中，不仅要积极提高自身教学水平，扩大自己知识储备；也需要帮助学生善于从身边小事发现美好，在文章中融入真情实感。

[1]彭仁英.系统训练，有序培养——高中作文教学刍议 [J].中学教学参考，2009，（10）.

[2]张振涛.科学调整评改策略切实提高作文教学[J].当代教育论坛：学科教育研究，2007（8）.